Resumen de La evaluación basada en el aprendizaje desde la experiencia

Diana Marcela Cortes Carmona, Catalina Gallego Tobón, Yancelly Gómez Parra, Nini Johana Mejía López, Cindy Paola Panesso

• español

  El presente artículo de reflexión se plantea como objetivo contribuir en la resignificación del concepto de evaluación, considerando sus distintas implicaciones y las diferentes concepciones que se articulan a dicho proceso, vinculando distintos actores que participan en el quehacer educativo, para finalmente considerar la pertinencia de los procesos evaluativos en educación inicial como un aprendizaje desde la experiencia. De acuerdo a dicho objetivo, se realizó un recorrido a través de cuatro apartados temáticos, 1.) ¿Qué es la evaluación?: propone un acercamiento a las definiciones de evaluación; 2.) Desde la medición a procesos de aprendizaje: presenta la evaluación como herramienta de medición y se vislumbra la posibilidad de una evaluación para la reflexión y generación de aprendizajes significativos; 3.)  El rol del maestro de hoy frente al proceso evaluativo: se discute y argumenta las implicaciones del significado de evaluación en la praxis docente, y 4.) La evaluación en la educación inicial: se consideran la aplicación de los argumentos anteriores en las primeras etapas educativas.  Finalmente, en las conclusiones se aboga por una evaluación que considere el aprendizaje desde la experiencia, lo cual requiere poner el acento en una aproximación cualitativa en los procesos evaluativos.

• English

  This article of reflection aims to contribute to the resignification of the concept of evaluation, considering its different implications and the different conceptions that are articulated to said process, linking different actors involved in the educational task, to finally consider the relevance of the Evaluative processes in initial education as learning from experience. According to this objective, a tour was carried out through four thematic sections, 1.) What is the evaluation?: proposes an approach to the definitions of evaluation; 2.) From the measurement to learning processes: it presents the evaluation as a measurement tool and the possibility of an evaluation for the reflection and generation of significant learning is envisioned; 3.) The role of today's teacher in the evaluation: the implications of the meaning of evaluation in teaching praxis are discussed and argued, and 4.) Evaluation in early education: the application of the previous arguments in the Early educational stages Finally, the conclusions advocate an evaluation that considers learning from experience, which requires emphasizing a qualitative approach in the evaluation processes.