Creatividad e imaginación en el aula, metáforas que inspiran

• Autores: Clarena Muñoz Dagua, Mireya Cisneros Estupiñán
• Localización: Boletín Redipe, ISSN-e 2256-1536, Vol. 9, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Education, learning and otherness), págs. 82-92
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Creativity and imagination in the classroom, inspiring metaphors
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• Resumen
  • español

    En su misión de fortalecer los procesos de lectura y escritura como prácticas fundamentales para la formación integral, el Centro de Escritura Telar (CE-Telar) de la Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca (Bogotá, Colombia) se ha constituido en eje vital. A partir de un método de trabajo centrado en la didáctica crítica, en esta unidad académica, entre otras actividades se brindan asesorías y se dictan seminarios encaminados a mejorar la producción discursiva, dialógica y argumentativa de estudiantes, docentes y funcionarios de la institución. Desde la experiencia docente e investigativa, en esta oportunidad, se examina la importancia de la implementación gradual de la metodología del Taller Crítico como estrategia didáctica que permite el diálogo, admite el error y la corrección, a partir de incentivar la creatividad y la imaginación para el ejercicio artesanal de producción textual.

    El trabajo se inscribe en los postulados provenientes de la Didáctica Crítica y en los hallazgos de los investigadores que han planteado la argumentación, el método crítico y la función colaborativa del docente como parte de la estrategia para desarrollar las habilidades de lectura y escritura en la etapa universitaria.La información se fundamenta en las sesiones de trabajo con la comunidad, durante el segundo semestre de 2018 y primer semestre de 2019, en dos de las modalidades del servicio: una, asesorías personalizadas y, dos, seminarios y talleres sobre lectura y escritura.

  • English

    In its mission to strengthen reading and writing processes as fundamental practices for integral training, the Centro de Escritura Telar (CE-Telar of the Universidad Mayor de Cundinamarca (Bogotá, Colombia) has become a vital axis. Based on a working method focused on critical didactics, in this academic unit, among other activities, advice and seminars are given to improve the discursive, dialogic and argumentative production of students, teachers and members of the institution. From the teaching and researching experience, the importance of the gradual implementation of the Critical Workshop methodology is examined as a didactic strategy that allows dialogue, admits error and feedback, on the basis of encouraging creativity and imagination to the Handmade textual production.

    The work is part of the Critical Didactics postulates and the researchers’ findings who have contemplated the argumentation, the critical method and the collaborative function of the teacher as part of the strategy to develop reading and writing skills at a University level.The information is based on the work sessions with the community during the second semester of 2018 and first semester of 2019, in two of the service modalities: first, personalized advising sessions; and second, seminars and workshops on reading and writing.