Resumen de A brincadeira narrativa como eixo do trabalho docente: inspirações a partir de Vivian Paley

Gilka Girardello, Roberta Consiglio de Souza

• English

  This article discusses the book The Boy Who Would Be a Helicopter (1991), by the American author Vivian Gussin Paley, which focuses on the importance of stories, imagination and make-believe play in the lives of children, especially in the context of early childhood education. The main purpose of the article is to suggest contributions to the work of teachers of kindergarten or the early years of elementary school, as well as methodological inspirations for working with children in general. Since Paley's book, although much celebrated in other contexts, is not well known in Brazil, the article seeks to bring it closer to the pedagogical discussion in our country, establishing a dialogue between its main ideas and those of some Brazilian authors who share similar concerns, like Freire, Kishimoto and Warschauer. A content analysis was also carried out, based on two categories: "observation and records" and "narrative play". Portuguese translations of the original work in English are included, which were produced in the context of the graduate research upon which the article is based. As a conclusion, inspired by Vivian Paley's work, the study highlights ways in which the creation of stories and make-believe play can provide meaningful learning for children and for adults who work with them or who study childhood.

• português

  O artigo tem como ponto de partida o livro “The boy who would be a helicopter” (1991), da educadora estadunidense Vivian Gussin Paley, cujo foco é a importância das histórias, da imaginação e da brincadeira de faz de conta nas vidas das crianças, especialmente no contexto da educação infantil. O objetivo do trabalho é refletir sobre possíveis contribuições dessa obra para a prática docente em instituições de Educação Infantil, bem como inspirações metodológicas para quem trabalha com crianças de forma mais geral. Uma vez que o livro de Paley, apesar de reconhecido como um clássico pedagógico contemporâneo e muito celebrado em outros contextos, é pouco conhecido no Brasil, o artigo busca aproximá-lo da discussão educacional em nosso país, estabelecendo um diálogo entre suas principais ideias e as de autoras brasileiras que compartilham preocupações similares, como Freire, Kishimoto e Warschauer. Foi realizada uma análise de conteúdo e uma discussão teórica a partir das categorias “observação e registro”, e “brincadeira narrativa”. Fazem parte do texto traduções para o português de passagens do livro original em inglês, produzidas no contexto da pesquisa de pós-graduação em que o artigo se baseia. Como conclusão, seguindo a inspiração da obra de Vivian Paley, o estudo reforça o quanto a criação autoral de histórias e a brincadeira de faz de conta fundamentam aprendizagens significativas, tanto para crianças quanto para os adultos que convivem com elas ou que estudam a infância.