Práticas motrizes no currículo oficial do estado de são paulo no ensino médio: Uma análise praxiológica preliminar com base no cai

• Autores: Rodrigo Gonçalves Vieira Marques, Glauco Nunes Souto Ramos, Lílian Aparecida Ferreira
• Localización: Acciónmotriz, ISSN-e 1989-2837, Nº. 25, 2020, págs. 91-104
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Motor practices in the official curriculum of the state of são paulo in high school: A preliminary praxiological analysis based on the cai
  • Prácticas motrices en el currículo oficial del estado de são paulo en la escuela secundaria: Un análisis praxiológico preliminar basado en el ca
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• Resumen
  • español

    Este estudio tuvo como objetivo identificar y clasificar las prácticas motrices del Currículum Oficial del Estado de São Paulo de Educación Física presente en el Cuaderno del Profesor para la escuela secundaria desde la perspectiva de la Praxiología Motriz. En enfoque metodológico realizado se guió por las investigaciónes documental y teórica, basada en el sistema de clasificación CAI, analizando los seis cuadernos de ese plan de estudios. Identificamos que hubo una disminución en las prácticas motrices de la primera serie en relación con la segunda serie y en relación con la tercera serie, por lo tanto, encontramos en la primera serie 51 prácticas motrices, en la segunda serie ese número disminuyó a 22 y en la tercera a 18. Hubo una disminución prácticas sociomotoras de cooperación y oposición simultáneas y prácticas psicomotoras a lo largo de los años. Observamos un aumento en las prácticas sociomotoras de cooperación en la tercera serie comparadas con las anteriores. Las prácticas motrices con incertidumbre en el medio ambiente no estaban presentes en el documento. Señalamos la apreciación de la diversidad de prácticas que exigen una lógica interna diferente a favor de una organización curricular que articule las prácticas motrices con los objetivos de las clases y, en consecuencia, brinde oportunidades variadas y nuevas experiencias para estudiantes de secundaria.

  • English

    This study aimed to identify and classify the motor practices of the Official Curriculum of the State of São Paulo present in the Teacher’s Book for high school from the perspective of Motor Praxiology. The methodological approach was guided by documentary and theoretical researches, based on the CAI classification system, analyzing the six books of that curriculum. We identified that there was a decrease in the motors practices of the 1st series in relation to the 2nd series and in relation to the 3rd series, thus, we found in the 1st series 51 motors practices, in the 2nd series that number decreased to 22 and in the 3rd to 18. There was a decrease sociomotor practices of simultaneous cooperation and opposition and psychomotor practices over the years. We observed an increase in the sociomotor practices of cooperation in the 3rd series compared to the previous ones. Motors practices with uncertainty in the environment were not present in the document. We pointed that demand different to the appreciation of the diversity of practices that demand different internal logic in favor of a curricular organization that articulates the motor practices with the objectives of the clases and, consequently, brings varied opportunities and new experiences for high school students.

  • português

    Este estudo teve como objetivo identificar, classificar e comparar as práticas motrizes do Currículo Oficial do Estado de São Paulo de Educação Física presentes no Caderno do Professor para o Ensino Médio na perspectiva da Praxiologia Motriz. A abordagem metodológica foi orientada pelas pesquisas documental e teórica, com base no sistema CAI de classificação, sendo analisados os seis cadernos disponíveis e todas as práticas motrizes sugeridas aos estudantes. Identificamos que houve uma diminuição das práticas motrizes da 1ª série em relação às 2a e 3a séries, assim, encontramos 51 práticas motrizes na 1ª série, 22 na 2ª série e 18 na 3ª série. Ocorreu um decréscimo das práticas sociomotrizes de cooperação e oposição simultâneas e das psicomotrizes ao longo das séries.

    Constatamos aumento das práticas sociomotrizes de cooperação na 3ª série em relação às anteriores. As práticas motrizes com incerteza do ambiente não se mostraram presentes no documento. Assinalamos para a valorização da diversidade de práticas que demandam diferentes lógicas internas em prol de uma organização curricular que articule as práticas motrizes com os objetivos das aulas e, consequentemente, traga variadas oportunidades e novas experiências aos estudantes do Ensino Médio.