Implementación del aprendizaje basado en proyectos en laboratorios de química analítica del grado de química

• Autores: Juan Francisco Ayala Cabrera, Clara Pérez Ràfols, Oscar Núñez, Núria Serrano
• Localización: Avances en Ciencias e Ingeniería, ISSN-e 0718-8706, Vol. 11, Nº. 2, 2020, págs. 31-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implementation of project-based learning in analytical chemistry laboratories of the chemistry grade
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  • español

    La estrategia metodológica aprendizaje basado en proyectos (ABP) se ha implementado en laboratorios Química Analítica, concretamente en la asignatura de Laboratorio Básico de Química Analítica del Grado de Química, con el objetivo de contextualizar las prácticas, mejorar la evaluación crítica de los resultados obtenidos y fomentar el trabajo colaborativo. Para ello, se han propuesto cinco temáticas distintas para que los alumnos elaboren un proyecto, planteando su objetivo y las determinaciones analíticas (parámetros y muestras) necesarias para alcanzarlo. La implementación de estos proyectos ha facilitado la generación de un mayor volumen de resultados interrelacionados entre ellos que ha permitido a los estudiantes trabajar la evaluación crítica de los resultados con mayor profundidad. La consecución de los objetivos propuestos para la implementación del ABP se ha demostrado mediante encuestas anónimas a los estudiantes y por comparación con otros cuatro grupos de la misma asignatura impartidos durante el mismo curso académico.

  • English

    The methodological strategy of project-based learning has been implemented in Analytical Chemistry laboratories, specifically in the subject of Basic Analytical Chemistry Laboratory of the Chemistry Degree, with the aim of contextualizing the practices, improving the critical evaluation of the results obtained and promoting collaborative work. For this purpose, five different topics have been proposed for students to elaborate a project, setting out its objective and the analytical determinations (parameters and samples) necessary to achieve it. The implementation of these projects has facilitated the generation of a greater volume of interrelated results that has allowed the students to work on the critical evaluation of the results in greater depth. The achievement of the objectives proposed for the implementation of the PBL has been demonstrated by means of anonymous surveys to the students and by comparison with other four groups of the same subject taught during the same academic year.