Resumen de Miradas, obstáculos y desafíos en la escuela. Un colectivo de profesores en formación como investigadores, desde el abordaje del cambio climático

Over Wilmar Rozo Dueñas, Luz Ángela Huertas, Leonardo Baquero, Camila de la Espriella, John Barragán, Ricardo Alayón, Jairo Nelson Pulido Gómez, Bibiana Gómez, Javier Arias

• español

  En este artículo de investigación se adelanta una aproximación al modo de configurar un colectivo inter- y transdisciplinar de nueve educadores de la Institución Educativa Distrital Campestre Monteverde (Bogotá, Colombia), que tejen el seminario Diálogo de Saberes alrededor del Cambio Climático (DSCC), con el propósito de hacer un aporte teórico y metodológico a la formación del profesor como investigador desde la escuela. A partir de la investigación acción colectiva se analizan las miradas, los obstáculos y los desafíos presentados durante el proceso. Para la sistematización de los datos obtenidos se utilizó como herramienta el programa NVivo 12. Como principal hallazgo se tiene que el tratamiento del cambio climático desde el diálogo de saberes, promueve una comprensión más reflexiva, crítica y holística, que puede hacer más posible su mitigación. A su vez que esta clase de trabajo inter y transdisciplinar promueve la formación de los profesores como investigadores desde su propio lugar de trabajo de acuerdo con sus necesidades, sus inconformidades, sus esperanzas, sus luchas, sus expectativas personales y profesionales.

• português

  Neste artigo de pesquisa é apresentada uma abordagem sobre a maneira de estabelecer um coletivo inter e transdisciplinar de nove educadores da Instituição Educacional do Distrito Campestre Monteverde (Bogotá, Colômbia), que tecem o seminário Diálogo de Conhecimento sobre Mudanças Climáticas (dscc no espanhol) com o objetivo de contribuir de forma teórica e metodológica para a formação do professor como pesquisador da escola. A partir da investigação ação coletiva, são analisadas as visões, obstáculos e desafios apresentados durante o processo. Para a sistematização dos dados obtidos, foi utilizado como ferramenta o programa NVivo 12. O principal achado é que o tratamento das mudanças climáticas a partir do diálogo do conhecimento promove um entendimento mais reflexivo, crítico e holístico, o que pode possibilitar a mitigação. Ao mesmo tempo, esse tipo de trabalho inter e transdisciplinar promove a formação de professores como pesquisadores de seu próprio local de trabalho, de acordo com suas necessidades, discordâncias, esperanças, lutas, expectativas pessoais e profissionais.

• English

  In this work, an approach to how an interdisciplinary and interdisciplinary collective of nine educators of the Monteverde Campestre District Educational Institution that weave the seminar Dialogue of Knowledge around Climate Change (DKCC) is set up, in the perspective of making a theoretical and methodological contribution to teacher’s training as a researcher from school. Under the focus of collective action research, an analysis of the looks, obstacles and challenges presented during the process is made. For the systematization of the data obtained, the N-vivo 12 program was used as a tool. The main finding is that the treatment of climate change from the dialogue of knowledge promotes a more reflective, critical and holistic understanding, which can make mitigation more possible. In turn, this kind of inter and transdisciplinary work promotes the training of teachers as researchers from their own workplace in accordance with their needs, disagreements, hopes, struggles, personal and professional expectations.