Identificación de los componentes afectivo-motivacionales para el aprendizaje de la ciencia en estudiantes del grado de farmacia

• Campos, F. ^[1] ; Sánchez-Porras, D. ^[1] ; Chato-Astrain, J. ^[1] ; García-García, O.D ^[1] ; Blanco-Elices, C. ^[1] ; Durand-Herrera, D ^[1] ; Milla, A. ^[2] ; González-Quevedo, D. ^[2] ; Campos-Sánchez, A ^[1]
  1. [1] Universidad de Granada

     Universidad de Granada

     Granada, España

     
  2. [2] Hospital Regional Universitario de Málaga

     Hospital Regional Universitario de Málaga

     Málaga, España

     
• Localización: Actualidad médica, ISSN 0365-7965, T. 105, Nº. 809, 2020, págs. 27-30
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Identification of the affective-motivational components for learning science in pharmacy students
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• Resumen
  • español

    En el artículo se identifican los componentes afectivo–motivacionales para el aprendizaje de la ciencia en estudiantes de farmacia al condicionar la incidencia de los distintos componentes el proceso de aprendizaje. Se realiza el estudio mediante un cuestionario específico observándose variaciones en la autodeterminación, la autoeficacia, la motivación intrínseca y la motivación a corto y largo plazo con diferencias entre ambos géneros.

  • English

    In the article the affective-motivational components for science learning in pharmacy students are identified because the learning process is conditioned by these components. The study was carried out using a specific questionnaire. The results showed variations in self-determination, self-efficacy, intrinsic motivation, and short and long-term motivation, with differences between both genders.