Resumen de A política pública do livro didático (pnld): implicações na escolha e usos do livro pelo professor

Luciano de Oliveira

• English

  The present study investigated ways of usage of Portuguese language textbook from the process of choice. As a methodological procedure, the Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) by Lefevre e Lefevre (2005) was consulted, through analysis of questionnaires completed by teachers from five schools in the public school system belonging to the Núcleo Regional de Ponta Grossa- PR. As a quality research support we used Chartier (2002, 2009), Batista e Val (2004), Geraldi (2006), Silva (1988,1993,1996) and Heller (1989) for theoretical support. It was found, by analyzing the data of the empirical material, that the working practices of teachers of Portuguese language in the classroom, are anchored in the didactic book directly or indirectly, starting a plurality of uses. It was also found that there is mismatch between what the legal documents related to the Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) preach and the choosing process that took place in the public schools of the state education system. It is worth noting that to improve the quality of education we need to give space and time for discussion about the policy of the textbook, the role played by the Brazilian government in relation to partnership with the private publishers, as well as the uses textbook in public schools.

• português

  O presente estudo investigou os modos de usos do livro didático de língua portuguesa a partir do processo escolha. Como procedimento metodológico, foi adotado o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) de Lefreve e Lefreve (2005) por meio da análise de questionários respondidos por professores de cinco escolas da rede pública de ensino, pertencentes ao Núcleo Regional de Educação de Ponta Grossa- PR. Tendo caráter qualitativo esta pesquisa teve como suporte teórico Chartier (2002, 2009), Batista e Val (2004), Geraldi (2006), Silva (1988,1993,1996) e Heller (1989). Constatou-se através da análise dos dados do material empírico, que as práticas de trabalho dos professores de língua portuguesa em sala de aula, estão ancoradas no livro didático, direta ou indiretamente, e daí parte a pluralidade dos usos.

  Verificou-se também, que há descompasso entre o que apregoam os documentos legais relacionados ao Programa Nacional do Livro Didático (PNLD), e o processo de escolha ocorrida nas escolas públicas da rede estadual de ensino. Cumpre destacar a partir desta investigação, que para melhoria da qualidade de ensino, é necessário dar espaço e tempo para discussão sobre a Política do livro didático, o papel que desempenha o Estado brasileiro em relação a parceria com as editoras privadas, bem como os usos do livro didático em escolas públicas.