Las dimensiones de la competencia mediática en estudiantes universitarios españoles
-
-
[1] Universidad Complutense de Madrid
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, España
-
[2] Universidad Rey Juan Carlos
Universidad Rey Juan Carlos
Madrid, España
-
[3] Universidad de Granada
Universidad de Granada
Granada, España
-
- Localización: Icono14, ISSN-e 1697-8293, Vol. 18, Nº 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Comunicación y Educación en un mundo digital y conectado), págs. 217-244
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- As dimensões da competência mediática dos estudantes universitários espanhóis
- The dimensions of media competence in Spanish university students
- Enlaces
- Dialnet Métricas: 6 Citas
-
Resumen
- español
Os resultados deste trabalho fazem parte do projeto coordenado de I+D+i intitulado “Competências mediáticas dos cidadãos em mídias digitais emergentes: práticas inovadoras e estratégias educomunicativas em múltiplos contextos”, desenvolvido entre 2016 e 2019 em 25 universidades espanholas. Especificamente, no subprojeto “Competências mediáticas dos cidadãos em mídias digitais emergentes em ambientes universitários”. Os dados foram coletados de estudantes universitários, por meio de questionários e grupos focais, para investigar sua autopercepção sobre o nível que possuem nas várias dimensões da competência midiática e seu desenvolvimento em cada uma delas. Conhecer estes dados relativos à competência mediática e à per-cepção que os alunos têm dela permite-nos extrair chaves para melhorar a formação no futuro. Os resultados pintam um panorama ainda incerto. Das seis principais dimensões da competência mediática, apenas a competência tecnológica parece es-tar suficientemente coberta, embora os próprios estudantes exijam formação neste domínio. No resto, as deficiências habituais da educação tradicional para a mídia em ambientes analógicos parecem ser reproduzidas.
- español
The results of this work form part of the coordinated RD&I project: “Citizens’ media competence in relation to emerging digital media: innovative practice and educommunicational strategies in multiple contexts”, developed between 2016 and 2019 at 25 Spanish universities. Specifically, the work pertains to the subproject: “Media competence of the citizen with emerging digital media in university settings”. Data was collected from university students through questionnaires and focus groups. We sought to understand their self-perceptions regarding their level of media competence in relation to various dimensions, with the aim of extracting key points in order to improve training provided. According to the results obtained, this group largely considered themselves to be media competent; however, this is not coherent with the true perception revealed following inspection of students’ self-ratings for each of the six main dimensions of media competence. Only technology appears to be sufficiently covered. A very limited vision of the importance of producing messages in comparison to their diffusion was evidenced; in addition, values were identified pertaining to the identification of ideology and interaction, among other aspects. A lack of assimilation of the aesthetic dimension and environmental implications is also highlighted. The need for media and digital literacy coincides with the vision held by university teachers, and for this reason the need for training is evident. As a result, it is observed that the common failings detected by more general population studies in relation to traditional media and digital education are being repeated in this sphere.
- español
Los resultados de este trabajo se enmarcan en el proyecto coordinado de I+D+i denominado “Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes: prácticas innovadoras y estrategias educomunicativas en contextos múltiples”, desarrollado entre los años 2016 y 2019 en 25 universidades españolas. Concretamente, en el subproyecto “Competencias mediáticas de la ciudadanía en medios digitales emergentes en entornos universitarios”. Se han recabado datos en-tre estudiantes universitarios, a través de cuestionarios y focus groups, para conocer su autopercepción en torno al nivel que poseen en las diversas dimensiones de la competencia mediática, al objeto de extraer claves para la mejora formativa. Según los resultados obtenidos, este colectivo se considera, en su mayoría, competente me-diáticamente, algo que no es coherente con la verdadera percepción que demuestra al detallar su autovaloración de cada una de las seis dimensiones principales de la competencia mediática. Tan solo la tecnológica parece suficientemente cubierta, si bien se evidencia una visión muy limitada de la importancia de la producción de mensajes frente a la difusión, así como de la identificación de ideología y los valores o la interacción, entre otros aspectos. Destaca también un bajo grado de asimilación de la dimensión estética y de las implicaciones medioambientales. Esta necesidad de alfabetización mediática y digital coincide con la visión que tiene el profesorado universitario, para el que es evidente esta necesidad formativa. Se reproducen, por tanto, las carencias habituales de la educación mediática tradicional y digital que se han venido detectando en estudios más generales de población.
- español
