Ensino e investigação do conceito de erosão no ensino fundamental em uma abordagem histórico-cultural do processo da formação de conceitos

• Barbara Rodrigues Layoun ^[1] ; Angela Maria Zanon ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

     Brasil

     
• Localización: Ciencia & Educação, ISSN-e 1980-850X, Vol. 26, Nº. 0, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The teaching and investigation of the concept of erosion in elementary school from a historical-cultural approach to the process of concept formation
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• Resumen
  • English

    The investigation on the formation of the concept of erosion was the object of a research conducted with students of the 6th year of Elementary School in a Municipal Public School of Campo Grande, Mato Grosso do Sul (MS). The teaching stages privileged learning activities with the problematization of the erosive processes in a neighborhood and the school, and the school garden was used to provide reflection on soil dynamics in order to seek a solution to the problems studied with the students. The investigation revealed the dynamic process of concept formation during the educational sequence presented in this article, with elements of the students' thinking during the dialogues and activities they developed in the process. The students' relationship with the environment and the use of the school space as an active aspect in the educational process showed the influence of the social environment on the formation of concepts.

  • português

    A investigação sobre a formação do conceito de erosão foi objeto de uma pesquisa realizada com alunos do 6º ano do Ensino Fundamental em uma Escola Pública Municipal de Campo Grande, Mato Grosso do Sul (MS). As etapas de ensino privilegiaram atividades de aprendizagem com a problematização dos processos erosivos de um bairro e da escola, sendo que a horta escolar foi utilizada para proporcionar a reflexão acerca da dinâmica do solo, buscando uma solução para os problemas estudados com os alunos. A investigação revelou o processo dinâmico da formação conceitual durante a sequência didática que se apresenta neste artigo, com elementos do pensamento dos alunos durante os diálogos e atividades que desenvolveram no processo. A relação dos alunos com o ambiente e a utilização do espaço da escola como aspecto ativo no processo educativo evidenciaram a influência do meio social para a formação de conceitos.