Meios e recursos didáticos/ as TIC na educação pré-escolar. Abordagem a partir da realidade portuguesa

• Autores: Joaquim José Jacinto Escola
• Localización: RELAdEI: revista latinoamericana de educación infantil, ISSN-e 2255-0666, Vol. 4, Nº. 1, 2015 (Ejemplar dedicado a: Materiales y Recursos Didácticos para la Educación Infantil), págs. 135-159
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Medios y recursos didácticos/ las TIC en la educación infantil. Abordaje a partir de la realidad portuguesa
  • Didactic tools and resources/ ICT in early childhood education resources. Approach from the Portuguese reality
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Vivimos en un mundo cada vez más marcado por la presencia de las Tecnologías de la Información y Comunicación, constatando que éstas van invalidando paulatinamente todos los sectores y dominios de la vida humana, conformando nuevas formas de estar, ser y pensar, transformando prácticas, alterando paradigmas, revolucionado el modo de comunicarse y aprender. En el Libro Verde de la Sociedad de la Información y Comunicación en Portugal se anunció un conjunto amplio y profundo de metamorfosis por las que la sociedad portuguesa tendría que pasar para convertirse en una sociedad de la información, reservando un espacio importante a la escuela, a las transformaciones por las que debería pasar en esta misma sociedad. La educación infantil siempre se ha asociado al uso de medios y recursos didácticos, dispositivos que pudiesen ayudar al educador en su práctica, en particular los recursos manipulativos, entre otros, y que continúan desempeñando un papel importante en la educación infantil, los dispositivos tecnológicos, particularmente los de la web 2.0, suponen ahora nuevos desafíos para los educadores en sus prácticas.Este artículo titulado “Medios y recursos didácticos/ las TIC en Educación Infantil. Abordaje a partir de la realidad portuguesa” trata de mostrar la importancia de la inclusión tanto de los medios y recursos didácticos más tradicionales como de las TIC en la educación infantil, en todas las áreas de contenido establecidos en las orientaciones curriculares de la educación infantil, explorando la idea de que el contacto muy temprano que los niños tienen con los ordenadores, tabletas, Playstation, Nintendo, o incluso con los teléfonos móviles de los padres, que también tienen numerosas aplicaciones y juegos, puede ser una ocasión para una correcta alfabetización informática y audiovisual de los niños, puede ser una preciosa ayuda en la motivación y aprendizaje de los mismos.

  • English

    We live in a world increasingly marked by the presence of Information and Communication Technology, noting that they are gradually invalidating all sectors and domains of human life, forming new ways of being and thinking, transforming practices, altering paradigms, revolutioning the way of communication and learning. The Green Paper of the Society of Information and Communication in Portugal explained the broad and deep metamorphosis that the Portuguese society would have to go through to become a society of information, reserving an important space to the transformation within the school. Early childhood education has always been associated with the use of didactic resources that could help the educators in their practice, particularly manipulative resources, among others, and they continue playing an important role in children’s education. Technological devices, particularly Web 2.0, are new challenges for the educators in their practices.This article, entitled “Didactic tools and resources/ ICT in early childhood education. Approach from the Portuguese reality” tries to show the importance of including both, more traditional didactic resources and ICT in early childhood education, in all areas established in the curriculum guidelines for early childhood education, exploring the idea that early contact that children have with computers, tablets, Playstation, Nintendo, or even mobile phones of parents, who also have numerous applications and games, may be a chance for proper computer and audiovisual literacy of children and a valuable aid in their motivation and teaching.

  • português

    Habitamos um mundo cada vez mais marcado pela presença das Tecnologias da Informação e Comunicação, constatando que estas vão invadindo paulatinamente todos sectores e domínios da vida humana, conformando novas formas de estar, ser e pensar, transformando práticas, alterando paradigmas, revolucionando o modo como se comunica e aprende. No Livro Verde para a Sociedade da Informação e Comunicação em Portugal anunciava-se um conjunto vasto e profundo de metamorfoses por que a sociedade portuguesa teria que passar para que se transformasse numa sociedade da informação, preservando um importante espaço à escola, às transformações por que passaria nesta mesma sociedade. A educação infantil sempre esteve associada à utilização de meios e recursos didáticos, dispositivos que pudessem auxiliar o educador na sua prática, particularmente os recursos manipuláveis, entre outros, e que continuam a ter um papel importante na educação infantil, os dispositivos tecnológicos, particularmente os da web 2.0, trazem agora novos desafios aos educadores nas suas práticas. Neste artigo que intitulámos “As TIC na educação pré-escolar. Abordagem a partir da realidade portuguesa” procuramos mostrar a importância da inclusão de meios e recursos didáticos mais tradicionais e das TIC na educação pré-escolar, em todas as áreas de conteúdo previstas nas orientações curriculares na educação pré-escolar, explorando a ideia de que o contato muito prematuro que as crianças  têm com computadores, tablets, playstation, nintendo, ou mesmo o telemóveis dos pais, que também trazem inúmeras aplicações e jogos, podem ser uma ocasião para uma correta alfabetização informática e audiovisual das crianças, ao mesmo tempo um auxiliar precioso na motivação e na aprendizagem dos mesmos.