Resumen de Curso de pedagogia da universidade federal de são paulo: Avanços e desafios

Lucila Pesce, Edna Martins, Regina Cândida Gualtieri

• español

  El articulo presenta un informe analítico sobre los desafíos que se le imponen al curso de Pedagogía de la Unifesp. El texto comienza con la caracterización del contexto de su implementación, que tenía dos factores que condicionan su propuesta: las Directrices Curriculares Nacionales para el Curso de Pedagogía (2006) y las Directrices Políticas del Programa REUNI (2007). El análisis del proyecto pedagógico del curso busca desentrañar sus posibles diferenciales y avances, especialmente con respecto a los principios rectores de su matriz curricular, desde su primera versión. El análisis revela las tensiones generadas, a partir de dos fuentes: las demandas sociales y las restricciones legales. El análisis se desarrolla con base en la literatura específica del área y en teóricos, en el campo del currículum, como Goodson (1995) y Young (2014). El texto concluye señalando las acciones realizadas hasta el momento, para enfrentar los desafíos que se interponen, a través de la implantación constante de un currículum innovador, que puede verse como un diferencial en los procesos educativos de los estudiantes de Pedagogía.

• português

  O artigo reflete sobre os desafios que se impõem ao curso de Pedagogia da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp). Inicia com a caracterização do contexto de sua implantação, que teve dois fatores condicionantes de sua proposta: as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Pedagogia, licenciatura, instituídas em 2006 e as Diretrizes da Política Nacional do REUNI, estabelecidas em 2007. A análise do projeto pedagógico do curso de Pedagogia da Unifesp procura deslindar possíveis diferenciais do curso, notadamente no que se refere aos princípios norteadores da sua matriz curricular, desde a sua primeira versão. O texto conclui com o apontamento das ações até então empreendidas, no enfrentamento dos desafios que se lhe interpõem, à guisa de constante implantação de um currículo inovador, que se consubstancie como um diferencial nos processos formativos do licenciando em Pedagogia.

• English

  This paper presents a report of the challenges that are imposed to the course of Pedagogy of Unifesp. It begins with the characterization of the context of its implementation, which had two factors conditioning its proposal: The National Curriculum Guidelines for the Pedagogy Course, undergraduate (2006) and the Policy Guidelines REUNI (2007). The analysis of its pedagogical project seeks to unravel possible differentials and advances of the course, notably regard to the guiding principles of its curriculum matrix, since its first version. The analysis reveals the tensions generated from two sources: the social demands and the legal constraints. This analysis is developed based on the specific literature of the area and on theorists, in the field of the curriculum, such as Goodson (1995) and Young (2014). The text concludes pointing the actions developed to face the challenges, by a constant implementation of an innovative curriculum, which can be seen as a differential in the educational processes of the Pedagogy student.