Resumen de Formação por alternância no ensino superior: reverberações na prática de professoras do campo
Lenice Sales de Moura, Giovana Maria Belém Falcão
- español
Como metodología de enseñanza, la pedagogía de la alternancia busca llevar a las personas en el sector rural a reconocerse como seres que producen y transmiten un conocimiento. Este estudio tiene como objetivo comprender cómo la capacitación en alternancia ha tenido un impacto en los graduados de la UFPI en Educación Rural / Ciencias Naturales (LEDOC) respecto a su forma de ser maestros. Mediante entrevistas semiestructuradas y la experiencia de un grupo dialógico, se realizó un estudio cualitativo con tres docentes graduados en LEDOC. Se realizó un análisis de datos por la perspectiva del análisis textual discursivo. Los dichos revelaron que las experiencias de la formación en alternancia han contribuido al desarrollo profesional de los docentes e influido en sus actividades de enseñanza, aunque tienen dificultades para vivir los principios de la alternancia. La investigación señala a consecuencia la necesidad de una mayor inversión en procesos de capacitación para maestros rurales.
- português
A Pedagogia da Alternância é uma metodologia de ensino, que procura levar os sujeitos do campo a se reconhecerem como seres que produzem e transmitem conhecimento. Este estudo tem por objetivo compreender de que modo a Formação por alternância tem repercutido no modo de ser professor dos egressos do Curso de Licenciatura em Educação do Campo/Ciências da Natureza (LEDOC), da UFPI. O estudo de caso, de natureza qualitativa, ouviu 3 professoras egressas do LEDOC, com suporte em entrevistas semiestruturadas e na vivência de um grupo dialógico. A análise dos dados foi realizada considerando a Análise Textual Discursiva. As falas revelaram que as experiências vivenciadas a partir da Formação por Alternância, têm contribuído para o desenvolvimento profissional das professoras e repercutido em suas atuações docentes, embora apresentem dificuldades na vivência dos princípios da Alternância. O estudo aponta para a necessidade de maior investimento em processos formativos para professores do campo.
- English
As a teaching methodology, pedagogy of alternation seeks to lead rural subjects to recognize themselves as beings that produce and transmit knowledge. With this in view, this study aims to understand how training by alternation has had an impact on the way of being a teacher of the graduates from UFPI in Rural Education / Natural Sciences (LEDOC). By means of both semi-structured interviews and the experience of a dialogic group, a qualitative study was carried out with three teachers graduated in LEDOC. Following Discursive Textual Analysis, a data analysis was performed. The speeches revealed that the experiences from the training by alternation have contributed to the professional development of teachers and influenced their teaching activities, although they have difficulties in living the principles of alternation. As a result, the research points out the need for greater investment in training processes for rural teachers.
