Resumen de A Tecnologia Assistiva (TA) como processo inclusivo de alunos surdos na Educação de Jovens e Adultos (EJA)

Aleksandra Nogueira de Oliveira Fernandes, Stenio de Brito Fernandes, Emanuela de Freitas Duarte

• español

  Este estudio tiene como objetivo entender cómo la tecnología de asistencia (TA) contribuye al proceso de incluir a los estudiantes sordos en la Educación para Jóvenes y Adultos (EJA) en una escuela pública de una ciudad de Brasil. El tema aborda el trabajo desarrollado por los profesores de EJA con los estudiantes sordos, así como el conocimiento que han adquirido sobre las dificultades que enfrentan sus estudiantes en el aula. La investigación tiene un carácter cualitativo, adoptando la investigación bibliográfica para conocer el proceso histórico nacional y mundial de inclusión, y la implementación de la modalidad de EJA en el sistema educativo brasileño. Como herramienta para la recopilación de datos, se utilizó una entrevista semiestructurada en la que participaron cinco sujetos: dos profesoras y tres estudiantes sordos. Se buscó entender, con este público, cómo se lleva a cabo la inclusión de estudiantes sordos en la modalidad de EJA, con o sin la ayuda de componentes de TA. Los datos obtenidos revelaron que la institución investigada combina esfuerzos para incluir a los estudiantes sordos de manera satisfactoria, sin embargo, encuentra dificultades en este proceso como la falta de recursos o de servicios adaptados, lo que a veces dificulta el aprendizaje de estos estudiantes.

• português

  Este estudo objetiva compreender como a Tecnologia Assistiva (TA) contribui para o processo de inclusão de alunos surdos na Educação de Jovens e Adultos (EJA) em uma escola da rede pública estadual de uma cidade do Brasil. A temática aborda o trabalho desenvolvido pelos professores da EJA com alunos surdos, bem como o conhecimento por eles adquiridos sobre as dificuldades enfrentadas por seus alunos em sala de aula. A investigação tem caráter qualitativo, adotando a pesquisa bibliográfica, a fim de se conhecer o processo histórico nacional e mundial de inclusão, e a implantação da modalidade EJA no sistema educacional brasileiro. Como instrumento para levantamento dos dados foi utilizada entrevista semiestruturada, tendo como participantes cinco sujeitos — duas professoras e três alunos surdos. Buscou-se entender, junto a esse público,  como se dá a inclusão de alunos surdos na modalidade EJA, com ou sem a ajuda de componentes da TA. Os dados obtidos revelaram que a instituição investigada reúne esforços para incluir os alunos com surdez de maneira satisfatória, no entanto, encontra dificuldades nesse processo como a falta de recursos ou serviços adaptados, o que prejudica, por vezes, o aprendizado desses alunos.

• English

  This study aims to understand how Assistive Technology (AT) contributes to the process of including deaf students in Youth and Adult Education (EJA) in a public school in a city of Brazil. The topic deals with the work developed by EJA teachers with deaf students, as well as the knowledge they have acquired about the difficulties faced by their students in the classroom. The research has a qualitative character, adopting the bibliographic research in order to get to know the national and world historical process of inclusion, and the implementation of the EJA modality in the Brazilian educational system. As a tool for collecting data, a semi-structured interview was used, having as participants five subjects - two female teachers and three deaf students. It was sought to understand, with this audience, how the inclusion of deaf students in the EJA modality takes place, with or without the help of TA components. The data obtained revealed that the institution investigated combines efforts to include deaf students in a satisfactory manner, however, it encounters difficulties in this process such as the lack of resources or adapted services, which sometimes hinders the learning of these students.