Resumen de Em outras palavras, o que esse texto quer dizer? A paráfrase no ensino da compreensão leitora

Pâmela Lopes Vicari, Kári Lúcia Forneck

• español

  Presentamos aquí los resultados de una investigación cuyo objetivo era verificar la posibilidad de enseñar la paráfrasis como estrategia para mejorar el desarrollo de la comprensión lectora, a nivel metacognitivo, de los alumnos de 9º grado de la enseñanza primaria. La metodología adoptada se compone de tres etapas de desarrollo, la primera de las cuales es un pre-test, seguida de una intervención didáctica y, finalmente, un post-test. Los datos recogidos no fueron suficientes para alcanzar el objetivo de manera satisfactoria. Sin embargo, a partir de los análisis y discusiones, se evidenciaron las dificultades de comprensión lectora de los sujetos participantes y la necesidad de ampliar los estudios sobre la paráfrasis como estrategia metacognitiva en la enseñanza de la lectura, ya que parafrasear un texto, como mostramos en nuestro estudio, requiere un largo trabajo de intervención didáctica.

• English

  We present here the findings of a research whose objective was to verify the possibility of teaching paraphrase as a strategy that potentiates the development of reading comprehension, in a metacognitive level, of 9th grade students. The adopted methodology consisted of three development stages: the first was a pre-test, followed by a didactic intervention and, finally, a post-test. The collected data were not enough for us to be able to reach the objective satisfactorily. However, from the analyzes and discussions, we evidenced the difficulties in reading comprehension of the participating subjects and the need for further studies of the paraphrase as a metacognitive strategy in the teaching of reading, since paraphrasing a text, as evidenced in our study, requires a long work of didactic intervention

• português

  Apresentamos aqui os achados de uma pesquisa cujo objetivo foi de verificar a possibilidade de ensino da paráfrase como uma estratégia potencializadora do desenvolvimento da compreensão leitora, em nível metacognitivo, de alunos de 9° ano do Ensino Fundamental. A metodologia adotada foi composta por três etapas de desenvolvimento, sendo a primeira uma pré-testagem, seguida por uma intervenção didática e, por fim, uma pós-testagem. Os dados coletados não foram suficientes para que pudéssemos atingir o objetivo de forma satisfatória. Entretanto, a partir das análises e discussões, evidenciamos as dificuldades em compreensão leitora dos sujeitos participantes e a necessidade de ampliação de estudos sobre a paráfrase como estratégia metacognitiva no ensino da leitura, uma vez que parafrasear um texto, como evidenciamos em nosso estudo, requer um longo trabalho de intervenção didática.