El proceso lector: implicaciones y contribuciones de la neurociencia y la neuroeducación

• Autores: Juan José Fernández Domínguez
• Localización: Revista Internacional de Apoyo a la Inclusión, Logopedia, Sociedad y Multiculturalidad, ISSN 2387-0907, ISSN-e 2603-9443, Vol. 7, Nº. 1, 2021 (Ejemplar dedicado a: RIAI 2021 VOL 7, Nº1), págs. 92-103
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The reading process: implications and contributions of neuroscience and neuroeducation
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 3 Citas
• Resumen
  • español

    El presente artículo, sumerge al lector en el análisis descriptivo de las principales características del comportamiento, funcionalidad y actividad cerebral humana durante la lectura, gracias a los conocimientos ofrecidos por la neurociencia. Se inicia dando a conocer los aspectos más relevantes de la neurociencia, tratando seguidamente, la implicación de la misma en el ámbito educativo mediante la neuroeducación y la neurodidáctica. Asimismo, se expone detalladamente el proceso de aprendizaje lector, vías de acceso y procesos cognitivos involucrados. Se continúa, con la exposición de las áreas lectoras, y en última instancia, se explica cómo se produce la lectura. A modo de conclusión, se presentan diversas implicaciones de la neurociencia en el tratamiento educativo de la enseñanza y aprendizaje de la lectura. En definitiva, se refleja la forma en la que la neurociencia pone de manifiesto las posibilidades del cerebro humano en las tareas lectoras, y la capacidad de esta ciencia para trabajar junto a las ciencias educativas y así, mejorar diversos procesos de aprendizaje.

  • English

    This article immerses the reader in the descriptive analysis of the main characteristics of human behavior, functionality and brain activity during reading, thanks to the knowledge offered by neuroscience. It begins by publicizing the most relevant aspects of neuroscience, then dealing with its involvement in the educational field through neuroeducation and neurodidactics. Likewise, the reader learning process, access routes and cognitive processes involved are exposed in detail. It continues, with the exhibition of the reading areas, and ultimately, it explains how reading occurs. By way of conclusion, various implications of neuroscience in the educational treatment of the teaching and learning of reading are presented. In short, it reflects the way in which neuroscience reveals the possibilities of the human brain in reading tasks, and the ability of this science to work together with educational sciences and thus improve various learning processes.