Resumen de Formación profesional de grado medio y abandono temprano de la educación y la formación en España: una aproximación territorial

Francesca Salvà Mut, Mauricio Ruíz Pérez, Irene Psifidou, Miquel Francesc Oliver Trobat

• español

  España combina elevadas tasas de abandono temprano de la educación y la formación (ATEF) y baja titulación y participación en la formación profesional. En este artículo se realiza un análisis territorial de la participación y la titulación en Formación Profesional de Grado Medio (FPGM) y su relación con el ATEF. MÉTODO. La metodología utilizada se ha basado en la selección y, en su caso, en la elaboración de indicadores y en el análisis de sus relaciones. Se ha realizado un indicador de titulación y uno sobre participación en FPGM para cada una de las comunidades autónomas que conforman el Estado español. Se ha llevado a cabo un análisis territorial de los mismos, así como del indicador ATEF y un análisis estadístico exploratorio de la correlación entre estos. A continuación se ha efectuado un análisis estadístico clasificatorio de las comunidades autónomas aplicando el método Kmedias. RESULTADOS. Las comunidades autónomas se han clasificado de acuerdo con su posición en cada uno de los indicadores. Se ha observado una correlación positiva entre la elevada participación en FPGM y el bajo ATEF en los hombres. Se han identificado cuatro grupos de comunidades en función de los indicadores educativos, que se relacionan con diversos factores de contexto. Se advierten enormes disparidades territoriales, dándose las situaciones más ventajosas en algunos territorios situados al norte y las de mayor desventaja en los insulares y en los del sur. DISCUSIÓN. El análisis realizado abre nuevos interrogantes sobre las razones de las desigualdades territoriales y sobre las posibles estrategias para el desarrollo de la FPGM y su contribución a la disminución del ATEF, evidenciando claramente la necesidad de mejorar el sistema actual de indicadores y de incluir la participación y los resultados educativos en FPGM en el centro de las políticas contra el ATEF.

• français

  L’Espagne présente des taux élevés d’abandon précoce de l’éducation et de la formation ainsi qu’un faible taux de participation à la formation professionnelle. Dans cet article, nous réaliserons une analyse territoriale du taux de participation et de diplômés en formation professionnelle de niveau intermédiaire (‘Formación Profesional de Grado Medio’ / FPGM) et sa relation avec l’APEF. MÉTHODE. La méthodologie employée est basée sur la sélection et, le cas échéant, l’élaboration d’indicateurs et l’analyse des relations existantes entre eux. Nous avons élaboré un indicateur du taux de diplômés et un autre concernant la participation à la FPGM pour chacune des communautés autonomes de l’état espagnol. Puis nous avons réalisé une analyse territoriale de ces indicateurs ainsi que de l’indicateur APEF et une analyse statistique exploratoire de la corrélation existante entre eux. Nous avons ensuite réalisé une analyse statistique par classification des communautés autonomes en appliquant la méthode Kmeans. RÉSULTATS. Les communautés autonomes ont été classifiées d’après leur position pour chacun des indicateurs sélectionnés. Nous avons observé une corrélation positive entre une participation élevée à la FPGM et un faible APEF chez les hommes. Nous avons identifié quatre groupes de communautés en fonction des indicateurs d’éducation que nous pouvons rattacher, à son tour, à divers facteurs contextuels. Nous avons remarqué d’énormes disparités territoriales ; les territoires les mieux situés étant majoritairement ceux du nord de l’Espagne et les moins avantagés ceux du sud avec les territoires insulaires. DISCUSSION. Cette analyse pose de nouvelles questions concernant les inégalités territoriales et les stratégies envisageables par rapport au développement de la FPGM et sa contribution à la diminution de l’APEF, mettant en évidence la nécessité d’améliorer le système actuel d’indicateurs ainsi que le besoin de situer la participation et la performance éducative de la FPGM au centre des politiques afin de réduire l’APEF.

• English

  Spain has a combination of high rates of early leaving from Education and Training (ELET), and low graduation and participation in Vocational Training. This article offers a territorial analysis of participation and graduation in Intermediate Vocational Education and Training (IVET) and their links to early dropouts. METHOD. The methodology used is based on the selection and, where appropriate, on the development of new indicators and the analysis of the relationships between them. Two new indicators (graduation and participation in IVET) have been developed for each of the Spanish Autonomous Communities. A territorial analysis of these indicators has been carried out, as well as of the ELET indicator, in addition an exploratory statistical analysis of the correlation between all indicators has been made. Afterwards, a statistical analysis was carried out in order to classify the Autonomous Communities by applying the Kmedia method. RESULTS. The Autonomous Communities have been classified according to their position in each of the indictors analysed. A positive correlation has been observed between high participation in IVET and low ELET in men. In turn, huge territorial disparities were observed with the most advantageous situations in some territories in the North and the most disadvantageous ones in the islands and the South. DISCUSSION. The results obtained reveal new questions regarding the causes for territorial inequalities and the possible approaches for developing Intermediate Vocational Education, as well as its contribution in reducing dropout rates. There is a clear need to improve the current system of indicators and to include educational participation and academic results from Intermediate Vocational Education and training at the heart of policies combating early school leaving.