Effect of a cyberbullying prevention program integrated in the Primary Education curriculum.

• Raquel Flores Buils ^[1] ; Antonio Caballer Miedes ^[1] ; Mercedes Romero Oliver ^[1]
  1. [1] Universitat Jaume I

     Universitat Jaume I

     Castellón, España

     
• Localización: Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 25, Nº. 1, 2020
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Efecto de un programa de prevención de ciberacoso integrado en el currículum escolar de Educación Primaria.
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 5 Citas
• Resumen
  • español

    El mayor número de casos de ciberacoso sucede en la etapa de Educación Secundaria, donde se centran gran parte de programas que trabajan ciberacoso. Esta situación lleva al diseño, implantación y evaluación de un programa de prevención de ciberacoso integrado en el curriculum escolar de Educación Primaria, partiendo de un análisis de necesidades realizado con 55 docentes y 156 padres y madres. El objetivo del presente estudio es evaluar el efecto del programa en una muestra de 159 estudiantes de Educación Primaria, siguiendo un diseño cuasi-experimental, pre-post con dos grupos, incluyendo formación para docentes, padres y madres. Se han obtenido diferencias significativas en las dimensiones autoconciencia emocional, resolución de problemas, uso responsable, tutorización digital docente y supervisión familiar. Se concluye que el programa es efectivo, desarrollando en el alumnado las habilidades personales y tecnológicas evaluadas, y repercutiendo positivamente en la tutorización y supervisión de sus docentes y progenitores.

  • English

    Most cases of cyberbullying occur in secondary education, which is the stage where many cyberbullying programs are focused. This situation has given rise to the design, implementation and evaluation of a cyberbullying prevention program integrated within the primary education curriculum, based on a needs analysis carried out with 55 teachers and 156 parents. The objective of this study is to evaluate the effect of the program on a sample of 159 students of primary education, following a quasi-experimental pre-post design with two groups, including training for teachers and parents. Significant differences have been obtained in the following dimensions: emotional self-awareness, problem solving, responsible use, digital teaching tutoring and family supervision. It is concluded that the program is effective, as it develops the personal and technological skills assessed in the students, and has a positive impact on the tutoring and supervision of their teachers and parents.