Experiencias de la práctica argumentativa en la enseñanza del Derecho

• Andrea García Martínez ^[1] ; Paloma Arrabal Platero ; Miguel Basterra Hernández ^[1] ; Dyango Bonsignore Fouquet ^[1] ; David Castro Liñares ^[1] ; José Vicente Gimeno Beviá ^[1] ; Elena Gutiérrez Pérez ^[1] ; Rubén Parres Miralles ^[1] ; Ignacio Rabasa Martínez ^[1] ; Marina Vázquez Esteban ^[1]
  1. [1] Universitat d'Alacant

     Universitat d'Alacant

     Alicante, España

     
• Localización: Memòries del Programa de Xarxes-I3CE de qualitat, innovació i investigació en docència universitària: Convocatòria 2019-20 / coord. por Rosabel Roig Vila, Jordi M. Antolí Martínez, Rocío Díez Ros, Neus Pellín Buades, 2020, ISBN 978-84-09-24478-2, págs. 1325-1328
• Idioma: español
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• Resumen

  • La presente Red-ICE tiene por objeto examinar, contrastar y sistematizar las ventajas y oportunidades que ofrece la práctica jurídica argumentativa como modelo de enseñanza y aprendizaje del Derecho. A través de esta metodología docente se pretende implementar los conocimientos teóricos adquiridos por el alumnado mediante la formulación de conflictos jurídicos de contenido real, en torno a los cuales los alumnos habrán de sostener posturas encontradas sobre la base de sus propias construcciones argumentales. En definitiva, a la luz de nuestra propia experiencia y de las investigaciones precedentes sobre la materia, van a señalarse las pautas que, a nuestro juicio, han de ser consideradas por cualquier docente que decida enriquecer la enseñanza de la ciencia jurídica a través de esta experiencia docente