Resumen de Creencias de los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria sobre la diversidad funcional

María Martínez Galiana, María Angeles Gomariz Vicente, Antonia Cascales Martínez

• español

  En el presente trabajo se pretende dar a conocer las creencias que tienen los estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria acerca de la diversidad funcional, a partir de un estudio principalmente de carácter descriptivo realizado mediante la técnica de encuesta aplicada a 442 adolescentes de entre doce y dieciocho años, tanto de la Región de Murcia como de la Comunidad Valenciana. Los resultados muestran que los adolescentes que han crecido en una sociedad considerada inclusiva tienen una opinión respetuosa y beneficiosa respecto a la integración de personas con diversidad funcional en la sociedad, si bien esta opinión está vinculada, entre otros aspectos, al centro en el que estudie o a la relación con la discapacidad.

• français

  Dans le présent travail, nous avons l’intention de présenter les convictions des élèves de l’enseignement secondaire obligatoire sur la diversité fonctionnelle, à partir d’une étude principalement à caractère descriptif réalisée au moyen de la technique d’enquête appliquée à 442 adolescents âgés de 12 à 18 ans, tant dans la région de Murcie que dans la communauté valencienne. Les résultats montrent que les adolescents qui ont grandi dans une société considérée comme inclusive ont une opinion respectueuse et bénéfique de l’intégration des personnes ayant une diversité fonctionnelle dans la société, bien que cette opinion soit liée, entre autres, au centre dans lequel ils ont étudié ou à la relation avec le handicap.

• English

  This article presents Compulsory Secondary Education students’ beliefs on functional diversity. The study adopted a mainly descriptive research design based on the administration of surveys to 442 adolescents between the ages of twelve and eighteen, both in the Region of Murcia and the Valencian Community. The results show that these adolescents, in having grown up in a society considered inclusive, have respectful and positive opinions regarding the integration in society of people with functional diversity. These opinions are linked, among other aspects, to the secondary school students attend and to their relationship with disability.