Resumen de Formação continuada de professores universitários para ecossistemas de aprendizagem híbridos
Vera Lucia Pontes dos Santos, Luis Paulo Leopoldo Mercado, Douglas Vieira de Almeida
Este estudo versa sobre cenários e experiências digitais de formação continuada desenvolvidos em ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) para habilitar professores universitários à prática docente mediada pelo digital. Os desafios que emergem do contexto da pandemia da Covid-19, especificamente no que tange à medida de distanciamento social que resultou na suspensão das aulas presenciais em escolas e instituições de ensino superior (IES) no mundo todo, revelam o desnível entre os processos de formação docente e de transformação digital da educação. A emergência dos professores exercerem a docência universitária de forma remota impulsionou a procura por cursos para a utilização de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC), exigindo das IES a oferta personalizada de cursos para a formação digital. A partir da análise teórico-reflexiva e do relato sobre as experiências formativas vivenciadas por professores universitários no contexto pandêmico, nas quais os autores estiveram imersos, discutem-se possibilidades de formação em cenários digitais sustentada por princípios pedagógicos na perspectiva dos ecossistemas de aprendizagem híbridos. Preliminarmente, a formação atendeu ao propósito de auxiliar os professores em seus processos de migração (provisória) do ensino tradicional para o ensino online emergencial (EOE), em função das restrições advindas da pandemia. De modo consequente, a formação contribuiu para fortalecer a competência digital docente enredada nas vivências tecnológico-pedagógicas voltadas para a docência em ecossistemas de aprendizagem híbridos.
