Enseñanza del periodismo transmedia en Colombia, una experiencia pedagógica con estudiantes universitarios

• Autores: Nelson Nieto Borda
• Localización: Cuadernos.Info, ISSN 0719-367X, Nº. 48, 2021, págs. 215-236
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Ensino do jornalismo transmídia na Colômbia, uma experiência pedagógica com estudantes universitários
  • Teaching Transmedia journalism in Colombia, a pedagogical experience with university students
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• Resumen
  • español

    Este artículo socializa la sistematización de la experiencia pedagógica de la enseñanza del periodismo transmedia con base en el proceso de Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), utilizado con estudiantes de periodismo de la Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano en los años 2016 y 2017. En su abordaje, los estudiantes trabajaron en la propuesta, investigación, producción y publicación de contenidos periodísticos, un ejercicio que tuvo como objetivo principal facilitar la comprensión teórica y práctica de los procesos convergentes, la producción de narrativas periodísticas y la interacción con las audiencias. La sistematización se sustenta en la observación de once proyectos en las etapas de conceptualización, producción de medios y contenidos a nivel narrativo y tecnológico, así como la gestión de redes sociales y la realización de actividades en escenarios no digitales. Asimismo, se basa en la valoración de la percepción de aprendizaje otorgada por los estudiantes de los grupos de proyecto. Estas observaciones permiten afirmar que el ABP resulta clave para lograr un aprendizaje significativo e integral; este método desarrolla habilidades en materia de estrategia, producción técnica y periodística para la multiplataforma, y otorga a los estudiantes competencias para relacionarse con sus audiencias. Del mismo modo, evidencia que el periodismo transmedia, desde la academia, necesita ser complementado y articulado sinérgicamente con otras propuestas y espacios mediáticos de formación, más allá del salón de clase. Este documento aporta elementos a considerar en la configuración de estrategias educativas en la enseñanza-aprendizaje del periodismo transmedia.

  • English

    This article socializes the systematization of the pedagogical experience of teaching transmedia journalism based on the Problem-Based Learning (PBL) process, used with journalism students from the Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano in 2016 and 2017. In its approach, the students worked on the proposal, research, production and publication of journalistic content, an exercise whose main objective was to facilitate the theoretical and practical understanding of convergent processes, the production of journalistic narratives and interaction with audiences. The systematization is based on the observation of eleven projects in the stages of conceptualization, production of media and content at a narrative and technological level, as well as the management of social networks and the performance of activities in non-digital settings. Likewise, it is based on the assessment of the learning perception given by the students of the project groups. These observations allow us to affirm that PBL is key to achieving meaningful and comprehensive learning; this method develops skills in terms of strategy, technical and journalistic production for the multiplatform, and gives students assets to relate to their audiences. In the same way, it shows that transmedia journalism, from the academy, needs to be complemented and articulated synergistically with other proposals and media training spaces, beyond the classroom. This document provides elements to consider in the configuration of educational strategies in the teaching-learning of transmedia journalism

  • português

    Este artigo socializa a sistematização da experiência pedagógica do ensino do jornalismo transmídia com base no processo de Aprendizagem Baseado em Problemas (ABP), utilizado com estudantes de jornalismo da Universidade de Bogotá Jorge Tadeo Lozano nos anos de 2016 e 2017. Na nossa abordagem, os alunos trabalharam na proposição, pesquisa, produção e publicação de conteúdos jornalísticos, um exercício que teve como objetivo principal facilitar a compreensão teórica e prática dos processos convergentes, a produção de narrativas jornalísticas e a interação com públicos. A sistematização baseia-se na observação de onze projetos nas fases de conceituação, produção de meios e conteúdos a nível narrativo e tecnológico, bem como a gestão de redes sociais e a realização de atividades em contextos não digitais. E, em segundo lugar, na avaliação da percepção da aprendizagem conferida pelos alunos das turmas do projeto. Essas observações que permitem afirmar que a ABP é fundamental para alcançar uma aprendizagem significativa e integral que desenvolva habilidades em termos de estratégia, produção técnica e jornalística para a múlti-plataforma e na forma como os alunos buscam se relacionar com seus públicos. Da mesma forma, mostra que o jornalismo transmídia, desde a academia, precisa ser complementado e articulado sinergicamente com outras propostas e espaços de formação midiática fora da sala de aula. Este documento fornece elementos a serem considerados na configuração de estratégias educacionais no ensino-aprendizagem do jornalismo transmídia