Resumen de Un modelo metodológico para las prácticas de grado en Trabajo Social
Bakarne Etxeberría Erauskin, Cinta Guinot Viciano
La formación práctica es una de las fortalezas para lograr que los graduados y graduadas en TS, sean capaces de responder a las realidades sociales de nuestro entorno de manera eficaz, ética y responsable. La experimentación práctica y la adquisición de competencias se dan fundamentalmente en el centro de prácticas, pero es necesaria una metodología docente en la propia universidad para afianzar los conocimientos y competencias adquiridas, así como las experiencias que los estudiantes van adquiriendo en su itinerario formativo. Esto significa optimizar el rendimiento de un aprendizaje significativo mediante un sistema de apoyo y asesoramiento docente a lo largo de todo el proceso de prácticas. El estudiante se incorpora al campo de prácticas debiendo adquirir las competencias asignadas a la asignatura. Para adquirirlas se plantea una metodología planificada y compartida entre los/las tutores/as de prácticas, las supervisoras de la universidad y los/las estudiantes. Esta debe garantizar un aprendizaje significativo pautado y progresivo. El modelo de supervisión que se presenta se basa en los criterios de la supervisión educativa y se amplía con elementos de la supervisión de apoyo. La metodología propicia que cada estudiante vaya dando sentido a su experiencia y adquiriendo las capacidades y competencias correspondientes.
