La vocación en la identidad del maestro de Educación Infantil una revisión de la última década

• Romero Sánchez, Eduardo ^[1] ; Gil Martínez, Laura ^[1] ; Almagro Durán, Esperanza ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia (España)
• Localización: Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, ISSN-e 2590-7476, Vol. 4, Nº. 7, 2020 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 108-126
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A vocação na identidade do professor da Educação Infantil uma revisão da última década
  • The vocation in the identity of the Childhood Education Teacher a review of the last decade
• Enlaces
  • Texto completo
• Dialnet Métricas: 1 Cita
• Resumen
  • español

    Este trabajo constituye una aproximación al papel que juega la vocación docente en el proceso de construcción de la identidad profesional del maestro/a de Educación Infantil. Para ello; se ha realizado una revisión sistemática de la producción científica publicada en habla hispana sobre esta temática en los últimos 10 años. De los 909 estudios localizados finalmente se seleccionaron 40; de los cuales 33 son artículos científicos y 7 tesis doctorales. Los resultados muestran que; es entre los años 2015 y 2019; donde se registra un mayor número de trabajos; y España el país de origen de la mayor parte de ellos. Los autores apuestan; principalmente; por trabajos de investigación de carácter cualitativo. Entre los temas más investigados se encuentran: la influencia de la vocación en la elección y desempeño de la profesión; acto del prácticum en la formación inicial; y las condiciones laborales de la profesión docente. Por contra; los temas menos investigados son: el impacto del género en la construcción de la identidad y el papel de la familia en la elección y orientación profesional del maestro/a. Se concluye con la recomendación de seguir trabajando aspectos como la responsabilidad; la ilusión y la motivación para reforzar el componente vocacional del maestro.

     

  • English

    This research is an approximation of the role that the teaching vocation plays in the process of building the professional identity of the childhood education teacher. To this end; a systematic review of scientific production published in Spanish-speaking on this subject has been carried out over the past 10 years. Out of the 909 studies located; 40 were eventually selected. Out of this 40 studies; 33 are scientific articles and 7 doctoral theses. The results show that; between 2015 and 2019; there are a greater number of researches which are mostly done in Spain. The authors are mainly committed to qualitative research. Among the most researched topics are: the influence of vocation on the choice and performance of the profession; the practicum in initial training; and working conditions of the teaching profession. On the other hand; the least researched topics are: the impact of gender on the construction of the identity and role of the family in the choice and professional orientation of the teacher. It concludes with the recommendation to continue working on aspects such as responsibility; illusion and motivation to reinforce the vocational component of the teacher.

  • português

    Este trabalho constitui uma abordagem sobre o papel que a vocação docente desempenha no processo de construção da identidade profissional do professor de Educação Infantil. Por isto; foi realizada uma revisão sistemática da produção científica publicada em fala hispana sobre esta temática nos últimos 10 anos. Dos 909 estudos finalmente localizados; foram selecionados 40; dos quais 33 são artigos científicos e 7 teses de doutorado. Os resultados mostram que é entre os anos 2015 e 2019; onde se registra um maior número de trabalhos; a Espanha é o país de origem da maioria deles. Os autores apostam; principalmente por trabalhos de pesquisa qualitativa. Entre os temas mais pesquisados estão: a influência da vocação na escolha e desempenho da profissão; o ato do prácticum na formação inicial e as condições laborais na profissão docente. Ao contrário; os temas menos pesquisados são: o impacto do gênero na construção da identidade e o papel da família na escolha e orientação profissional do professor/a. Conclui-se com a recomendação de continuar trabalhando com aspectos como a responsabilidade; a ilusão e a motivação para reforçar a componente vocacional do professor.