La huerta escolar como estrategia pedagógica para fortalecer el aprendizaje

• Zambrano Quintero, Yhonys ^[1] ; Rocha -Roja, Concepción ^[1] ; Flórez-Vanegas, Gala ^[1] ; Nieto-Montaño, Luz ^[1] ; Jiménez -Jiménez, Jaime ^[1] ; Núñez -Samnández, Luz ^[1]
  1. [1] IED Oscar Pisciotti Numa, del Banco Magdalena (Colombia)
• Localización: Cultura, Educación y Sociedad, ISSN-e 2389-7724, ISSN 2145-9258, Vol. 9, Nº. Extra 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Cultura Educación y Sociedad (Special Volume)), págs. 457-464
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The school garden as a pedagogical strategy to strengthen learning
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  • español

    El presente artículo se enfoca en  la huerta escolar como una estrategia pedagogía que busca  fortalecer la adquisición de  aprendizajes de los estudiantes a través de la producción de alimentos de una forma natural y económica que aporten al desarrollo de una aprendizaje integral; el estudio se aborda desde una mirada cualitativa, con un alcance descriptivo, la unidad de análisis estuvo constituida por los estudiantes de  quinto grado de la Institución Educativa Departamental (IED) Oscar Pisciotti Numa, donde se encontró que la mayoría de los estudiantes reconocen que a través de esta se pueden trabajar los  diferentes temas de clases y adquirir  mejores aprendizajes;  lo que evidencia que la huerta, como estrategia de enseñanza aprendizaje resulta positiva pues permite aprender desde la práctica,  en todas las áreas del saber.

  • English

    This article focuses on the school garden as a pedagogy strategy that seeks to strengthen the acquisition of student learning through the production of food in a natural and economic way that contribute to the development of an integral learning; The study is approached from a qualitative perspective, with a descriptive scope. Participants were the fifth grade students of the Oscar Pisciotti Numa IED, where it was found that most students recognize that through this they can work different class topics and acquire better learning; which shows that the garden as a teaching-learning strategy is positive because it allows learning from practice, in all areas of knowledge