Los proyectos educativos en Santiago de Cali

• Trujillo, Milton ; Ordoñez, Marleny ^[1] ; Caviedes, Gilbert ^[1]
  1. [1] Universidad del Valle
• Localización: Revista Investigium IRE: Ciencias Sociales y Humanas, ISSN-e 2216-1473, ISSN 2357-5239, Vol. 10, Nº. 2, 2019 (Ejemplar dedicado a: julio-diciembre), págs. 16-31
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational projects in santiago de Cali
  • Os projetos educacionais em santiago de Cali
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  • español

    Una de las estrategias exigidas a las Instituciones Educativas Oficiales (IEO) de Colombia, a partir de la Ley 115 de 1994, para contribuir a la transformación del sistema educativo, fue la construcción del Proyecto Educativo Institucional (PEI). Éste permite consolidarse como instituciones dinámicas e innovadoras, capaces de gestionar administrativa y pedagógicamente la creación de ambientes de aprendizaje y de convivencia. En el artículo se exponen los resultados del proyecto de investigación-acción, desarrollado mediante convenio entre la Secretaría de Educación Municipal de Cali e Instituto de Educación y Pedagogía de la Universidad del Valle, con el objetivo de reportar un inventario de la caracterización de los PEI de 91 IEO del Municipio de Santiago de Cali. La investigación asumió un enfoque cualitativo, con perspectiva crítico-comprensiva sobre análisis de contenido; se realizó de agosto-diciembre de 2017. Los resultados se organizaron en torno a las cuatro gestiones del PEI: institucional, académica, administrativa y comunitaria; éstas invitan a pensar el PEI, como un proceso complejo y no como un simple documento formal. Una conclusión fue que no existe una relación orgánica con otras instituciones sociales de los contextos de las instituciones educativas, de tal  anera que se compartan responsabilidades en la construcción y desarrollo de los proyectos educativos. Así mismo, las IEO no exponen, claramente, en su PEI, procesos de caracterización que den cuenta de las realidades sociales, culturales, políticas, económicas y ambientales del contexto y sus problemáticas; las cuales se convierten en la oportunidad de integrar el PEI a la transformación del territorio.

  • English

    One of the strategies required of the Official Educational Institutions (OEI) of Colombia, as per Law 115 of 1994, to contribute to the transformation of the educational system, was the construction of the Institutional Educational Project (PEI). This allows the establishment of dynamic and innovative institutions, capable of administratively and pedagogically managing the creation of learning and living environments. The article presents the results of a research and action project, developed under an agreement between the Secretariat of Municipal Education for Cali and the Institute of Education and Pedagogy of the Universidad del Valle, with the objective of reporting an inventory of the characterization of the PEI of 91 OEI in the city of Santiago de Cali. The research followed a qualitative approach, with a critical comprehensive perspective on content analysis. It was carried out from August to December 2017. The results were organized around the four steps of the PEI: institutional, academic, administrative and community; these invite us to think of the PEI as a complex process and not as a simple formal document. One conclusion was that there is no organic relationship with other social institutions in the contexts of educational institutions, so that responsibilities are shared in the construction and development of educational projects. Likewise, the OEIs do not present clearly, in their PEI, processes that account for the social, cultural, political, economic and environmental realities of their context and their respective problems, which represent the opportunity to integrate the PEI into the transformation of the territory.

  • português

    Uma das estratégias exigidas às Instituições Educativas de Ensino (OIE) da Colômbia, a partir da Lei 115 de 1994, para contribuir à transformação do sistema educativo, foi a construção do Projeto Educativo institucional (PEI). Isso permite consolidar-se como instituições dinâmicas e inovadoras, capazes de gerenciar administrativa e pedagogicamente a criação de ambientes de aprendizagem e de convivência. O artigo apresenta os resultados do projeto de investigação-ação desenvolvido por meio de convênio entre a Secretaria Municipal de Educação de Cali e o Instituto de Educação e Pedagogia da Universidad del Valle, com o objetivo de reportar um inventário da caracterização do PEI de 91 IEO do município de Santiago de Cali. A pesquisa assumiu uma abordagem qualitativa, com uma perspectiva crítico-compreensiva sobre a análise de conteúdo; foi realizada em agosto a dezembro de 2017. Os resultados foram organizados em torno das quatro gestões do PEI: institucional, acadêmico, administrativo e comunitário; estes convidam a pensar o PEI, como um processo complexo e não como um simples documento formal. Uma conclusão foi que não há relação orgânica com outras instituições sociais nos contextos das instituições de ensino, de modo que as responsabilidades são compartilhadas na construção e desenvolvimento de projetos educativos. Da mesma forma, as IEO não expõem claramente, em seu PEI, processos de caracterização que consideram as realidades sociais, culturais, políticas, econômicas e ambientais do contexto e suas  problemáticas; que se tornam em uma oportunidade de integrar o PEI à transformação do território.