El método científico como estrategia pedagógica para activar el pensamiento crítico y reflexivo

• Cuesta Moreno, Luisa Mercedes ^[1]
  1. [1] Institución Educativa Normal Superior Manuel Cañizales, Quibdó, Colombia
• Localización: Ciencias sociales y educación, ISSN-e 2256-5000, ISSN 2590-7344, Vol. 8, Nº. 15, 2019 (Ejemplar dedicado a: (january-june)), págs. 87-104
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • O método científico como estratégia pedagógica para ativar o pensamento crítico e reflexivo
  • The Scientific Method as a Pedagogical Strategy to Activate Critical and Reasoned Thinking
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• Resumen
  • español

    Se presentan los resultados y hallazgos de una intervención a partir del método científico como estrategia pedagógica. El objetivo es examinar su influencia para activar el pensamiento crítico y reflexivo en estudiantes de grado sexto, fortalecer competencias en la enseñanza de las ciencias naturales, relacionarla con fenómenos empíricos, y mejorar los procesos cognitivos.Se utilizó un tipo de investigación mixta con triangulación de la información a partir de las técnicas aplicadas en la recogida de datos: encuestas, talleres, grupos de discusión y observación. Se aplicó un ciclo de aprendizaje titulado Ciencia y método científico el cual estuvo direccionado a facilitar el conocimiento y la comprensión de este método, que las estudiantes emplearon para explicar la maduración del aguacate en condiciones no climatéricas y la oxidación de las frutas. Uno de los hallazgos es que este método, como estrategia de trabajo en el aula, posibilita un aprendizaje duradero, significativo, es transversal, permite la fijación de conceptos y dinamiza la incorporación de nuevo conocimiento.

  • português

    São apresentados os resultados e os achados de uma intervenção a partir do método científico como estratégia pedagógica. O objetivo é examinar sua influência para ativar o pensamento crítico e reflexivo em estudantes do sexto ano, fortalecer competências no ensino das ciências naturais, relacioná-lo com fenômenos empíricos e melhorar os processos cognitivos. Foi utilizado um tipo de pesquisa mista, com triangulação da informação a partir das técnicas aplicadas na coleta de dados: pesquisas, oficinas, grupos de discussão e observação. Foi aplicado um ciclo de aprendizagem intitulado Ciência e método científico, dirigido a facilitar o conhecimento e a compreensão desse método, que as estudantes empregaram para explicar o amadurecimento do abacate em condições não climáticas e a oxidação das frutas. Um dos achados desse método, como estratégia de trabalho em sala de aula, possibilita uma aprendizagem duradoura, significativa e transversal; além disso, permite a fixação de conceitos e torna dinâmica a incorporação de novo conhecimento.

  • English

    In this article are presented the results and findings of an intervention with the scientific method as a pedagogical strategy. The goal is to examine its influence on the activation of critical and reflective thinking in students of sixth grade, strengthening abilities in the teaching of natural sciences, link it to empiric phenomena and improve the cognitive processes.A mixed type of research was used alongside a triangulation of information from techniques applied in data collecting: polls, workshops, discussion groups, and observation. A learning cycle called Science and the scientific method was applied which was focused on facilitating the knowledge and comprehension of this method, which was used by students for explaining the ripening of avocados in non-climacteric and the oxidation of fruits. One of the findings is that this method, as an in-class work strategy, allows long-lasting learning, as well as a significative, transversal and that allows the fixation of concepts while also dynamizes the embodiment of new knowledge.