Resumen de Nuevas secuencias didácticas para trascender limitaciones contextuales de los estudiantes
- español
El curso Políticas Sociales perteneciente al programa de Licenciatura en Trabajo Social de Universidad de la República de Uruguay, recibe estudiantes con situaciones de vida que complican su dedicación al estudio: tienen mucho tiempo de traslado, trabajan además de estudiar o han formado familia, lo que insume parte de su dedicación. En atención a estas limitaciones el equipo docente construyó una estrategia didáctica que combina presencialidad y actividades a distancia; tareas obligatorias y otras de participación voluntaria; trabajos grupales y entregas individuales; grupos al azar y grupos constituidos libremente. Estas nuevas secuencias didácticas han demostrado trascender las limitaciones contextuales de los estudiantes y, por lo tanto, permiten buenos desempeños curriculares a pesar de sus circunstancias actuales de vida. En forma concomitante se logró un equilibrio entre acreditación y evaluación convirtiendo a esta última en un proceso para el aprendizaje y no ya una instancia de control del aprendizaje. En suma, la propuesta didáctica de la actividad curricular Políticas sociales despliega diferentes abordajes que habilitan maneras diversas de acercarse al objeto de estudio, al objeto de evaluación y al estudiante evaluado. Nadie queda condenado a una sola modalidad, así como nadie queda extremadamente favorecido por un único instrumento que le es más propicio. En esta asignatura –además de los contenidos específicos que le competen— se trabaja para dislocar el énfasis en pasar pruebas como fin en sí mismo y por el contrario, da mayor relevancia a la reflexión y auto-percepción sobre el manejo de tales contenidos.
- English
The Social Policy course belonging to the Bachelor program in Social Work of Universidad de la República de Uruguay, receives students with life situations that make their dedication to studies somehow complicated: they have long commutes, they not only work but also study or have already formed their own families, which requires part of their dedication. In view of these limitations, the teaching team built a didactic strategy that combines on-site and distance activities; mandatory tasks and other voluntary participation tasks; group work and individual deliveries; random groups and freely constituted groups. These new didactic sequences have demonstrated to transcend the contextual limitations of the students and, therefore, allow good curricular performances despite their current life circumstances. Concomitantly, a balance between accreditation and evaluation was achieved, making the latter a process for learning and not an instance of learning control. In sum, the didactic proposal of the Social Policiy curricular activity displays different approaches that enable different ways of approaching the object of study, the object of evaluation, and the evaluated student. No one is condemned to a single modality, just as nobody is extremely favored by a single instrument that is more conducive to himself or herself . In this subject - in addition to the specific contents that correspond to it - we work to dislocate the emphasis on passing tests as an end in itself, and on the contrary, it gives greater relevance to the reflection and self-perception about the management of such contents.
- français
Le cours de politiques sociales du programme de licence de l'université de la république d'Uruguay accueille des étudiants dont les situations personnelles peuvent compromettre leurs études : temps de déplacement et trajets chronophages, activité professionnelle, responsabilités familiales, entre autres. Face à ces obstacles, l’équipe pédagogique universitaire a élaboré une stratégie didactique flexible associant des activités présentielles et virtuelles, des travaux obligatoires et facultatifs, un travail en groupe et individuel. Ces séquences didactiques plus adaptées ont permis aux étudiants de s’affranchir de leurs limites contextuelles, améliorant leurs performances scolaires malgré des conditions de vie adverses. Parallèlement, un équilibre entre accréditation et évaluation a été mis en place favorisant le control continu aux examens de fin de fin de cycle. La proposition didactique du cursus de politiques sociales offre ainsi différentes approches de l'objet d'étude et du mode d’évaluation. Aucun étudiant ne se trouve contraint à une seule modalité d’étude ni favorisé par un instrument unique de qualification lui étant davantage favorable. Cette stratégie didactique permet de dissocier l'accent mis sur le fait de passer des examens comme une fin en soi, en donnant plus d’importance à la réflexion et à la perception de la gestion des contenus académiques.
- português
O curso de Políticas Sociais, pertencente ao programa de Bacharel em Serviço Social da Universidade da República do Uruguai, recebe alunos com situações da vida que dificultam sua dedicação ao estudo: perdem muito tempo transportando-se, trabalham e estudam ou têm família, o que não permite a sua total dedicação ao curso. Considerando essas limitações, a equipe docente construiu uma estratégia didática que combina atividades presenciais e a distância; tarefas de participação obrigatória e outras voluntárias; trabalho em grupo e entregas individuais; grupos aleatórios e grupos constituídos livremente. Essas novas sequências didáticas demonstraram transcender as limitações contextuais dos alunos e, portanto, permitem bons desempenhos curriculares, apesar das atuais circunstâncias da vida. Assim, foi alcançado um equilíbrio entre acreditação e avaliação, tornando-o um processo de aprendizado e não uma instância de controle do aprendizado. Em suma, a proposta didática da atividade curricular de Políticas Sociais apresenta diferentes abordagens que possibilitam diferentes formas aproximar-se ao objeto de estudo, o objeto de avaliação e o aluno avaliado. Ninguém é condenado a uma única modalidade, assim como ninguém é extremamente favorecido por um único instrumento que seja mais favorável a ele. Nesse curso, além dos conteúdos específicos correspondentes, trabalha-se para deslocar a ênfase em passar nos testes como um fim em si mesmo e, ao contrário, confere maior relevância à reflexão e à auto percepção sobre o gerenciamento de tais conteúdos.
