Resumen de Que nostalgia!: Consciência da regra fonológica variável de semivocalização do /l/ em coda silábica por estudantes de português como língua adicional em uma tarefa contextualizada na produção de desenhos animados brasileiros

Suaidy Viviane Bordulis da Silva, Luciana Pilatti Telles

• español

  En el presente estudio, reflexionamos sobre el desarrollo de acti-vidades de conciencia fonológica constituyentes de una tarea sobre produc-ción de dibujos animados brasileños. Movilizamos las nociones de tarea como plan de trabajo (ELLIS et al. 2020). En las actividades propuestas, constituyentes de la fase de enfoque en la lengua (WILLIS, 1996), presentamos y discutimos oportunidades de comprensión, reflexión y manipula-ción de la variación de la lateral postvocálica (COLLIS-CHONN e QUEDNAU, 2009; HAHN-NONNENMACHER, 2019; CALLOU, 2009; LEITE, CALLOU e MORAES, 2007; BATTISTI e MORAS, 2016, ; MORAS, 2017), a partir de nombres de personajes de cinco obras de animacion brasileñas. En el uso de las actividades con tres gru-pos de estudiantes en la Universidade Federal do Rio Grande, percibimos que los alumnos (a) reconocieron las distintas pronunciaciones de la lateral en el portu-gués brasileño; (b) reflexionaron sobre la producción de la lateral en coda en variedades del portugués y en variedades del español y (c) experimentaron la aplicación de la regla variable.

• English

  In the present study, we reflect on the development of phonological awareness activities that are part of a task on the production of Brazilian cartoons. The concepts of task (ELLIS et al. 2020) and of the phase of focus on language (WILLIS, 1996) were used to discuss opportunities for comprehension, reflection and manipulation of the variation of the postvocalic lateral consonant in Brazi-lian Portuguese (COLLISCHONN e QUEDNAU, 2009; HAHN-NONNENMACHER, 2019; CALLOU, 2009; LEITE, CALLOU e MORAES, 2007; BATTISTI e MORAS, 2016; MORAS, 2017) by the participants, by the analysis of the characters names from five Brazilian cartoons. The findings reveal that the students were able (a) to recognize different ways to pronounce the consonant according to its position, (b) to reflect about the use of the lateral in coda in Brazilian Portuguese as well as in Spanish and (c) to apply the semivocalization rule.

• português

  No presente estudo, refletimos sobre o desenvolvimento de atividades de consciência fonológica em uma tarefa sobre produção de desenhos anima-dos brasileiros. Mobilizamos as noções de tarefa como plano de trabalho (ELLIS et al. 2020). Nas atividades propostas, constituintes da fase de foco na língua (WILLIS, 1996), apresentamos e discutimos oportunidades de compreensão, reflexão e manipulação da variação da lateral pós-vocálica (COLLISCHONN e QUEDNAU, 2009; HAHN-NONNENMACHER, 2019; CALLOU, 2009; LEITE, CALLOU e MORAES, 2007; BATTISTI e MORAS, 2016; MORAS, 2017) pelos participantes, a partir de nomes de personagens de cinco obras de animação brasileiras. No uso das atividades com três grupos de estudantes na Universidade Federal do Rio Grande, percebemos que os discentes (a) reconheceram as diferentes pro-núncias da lateral em português brasileiro, conforme a sua posição na sílaba, (b) refletiram sobre a produção da lateral em coda em variedades do português e em variedades do espanhol e (c) experimentaram a aplicação da regra variável.