Estrategias de aprendizaje usadas por estudiantes de ingeniería eléctrica e ingeniería electrónica de primer semestre

• Ramírez-Echeverry, Jhon Jairo ; Olarte Dussán, Fredy Andrés ^[1] ; García-Carrillo, Agueda ^[2]
  1. [1] Universidad Nacional de Colombia

     Universidad Nacional de Colombia

     Colombia

     
  2. [2] Universitat Politècnica de Catalunya

     Universitat Politècnica de Catalunya

     Barcelona, España

     
• Localización: Revista Educación en Ingeniería, ISSN 1900-8260, Vol. 9, Nº. 18, 2014, págs. 216-227
• Idioma: español
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• Resumen

  • La utilización de estrategias de aprendizaje facilita al estudiante su proceso formativo, permite el logro del aprendizaje profundo y está relacionada positivamente con el desempeño académico. La baja cantidad de trabajos sobre las estrategias de aprendizaje que usan los estudiantes en contextos de formación en ingeniería, fue la motivación para realizar este estudio exploratorio descriptivo. Se investigó el nivel de utilización de estrategias de aprendizaje de 229 estudiantes de primer semestre de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica de una universidad colombiana. Adicionalmente, se analizó si el historial académico de los participantes y su disponibilidad de tiempo para estudiar hacían diferencia en el uso de dichas estrategias. Los datos sobre utilización de estrategias de aprendizaje se obtuvieron por medio del Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación (CEAM II) y fueron recolectados con población de dos cohortes académicas, en el año 2013 y en el año 2014.A los datos se aplicaron análisis estadísticos de correlaciones bivariadas y de diferencias de medias (pruebas t de Students). Los resultados indican que la estrategia de regulación del esfuerzo es significativamente más usada por los estudiantes participantes; mientras que las estrategias de organización de ideas, el aprendizaje con pares y la administración del tiempo de estudio son escasamente utilizadas. También se encontró que las variables puntaje de admisión a la universidad y cantidad de horas que trabajan los estudiantes, son predictivas en el uso de algunas estrategias de aprendizaje. El diseño y los resultados de esta investigación ofrecieron puntos de partida para explicar los niveles de uso de estrategias de aprendizaje de los estudiantes participantes, insumos para posibles modificaciones en las prácticas educativas de la asignatura en la que se hizo este estudio y bases para diseñar futuras intervenciones educativas con el fin de promover entre los estudiantes el uso de estrategias de aprendizaje.