El enfoque de género en el proceso formativo de la educación parvularia en la enseñanza superior

• Digna Margarita Quijije Zambrano ^[1] ; Ana Elena Arias Arias ^[1] ; Maira Rosario Moreno Pino ^[2]
  1. [1] Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

     Portoviejo, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Holguín, República de Cuba
• Localización: RILCO DS: Revista de Desarrollo sustentable, Negocios, Emprendimiento y Educación, ISSN-e 2695-6098, Vol. 2, Nº. 13 (Noviembre), 2020
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El trabajo muestra inicialmente un análisis del origen y desarrollo de los estudios de género a través del criterio de diferentes autores. Seguidamente se mencionan tres insuficiencias en la enseñanza universitaria de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (ULEAM), Ecuador, respecto a la integración del enfoque de género en la carrera de Licenciatura en Educación Parvularia, las cuales limitan que sus egresados estén en condiciones de desarrollar la educación de los niños y las niñas desde la perspectiva de género. Para ello fueron usados métodos como el análisis y síntesis, histórico lógico, la abstracción y el inductivo deductivo. Finalmente se discute y se encuentra en el concepto de transversalidad y su aplicación como una buena alternativa para introducir en enfoque de género en el proceso formativo de la carrera de Licenciatura en Educación Parvularia en la enseñanza universitaria de la ULEAM

  • English

    In its first part, the work shows an analysis of the origin and development of gender studies through the opinion of different authors. Straightaway, three different insufficiencies found in college teaching at the Secular University “Eloy Alfaro” de Manabí, (ULEAM), Ecuador, are discussed. They are related to the integration of gender approach in the course of Bachelor of Science in Preschool Education. Such deficiencies hinder graduates from this course to be adequately prepared to carry out the education of boys and girls from a gender perspective. With this purpose different methods were used, like analysis and synthesis, logic-historic method, abstraction and inductive-deductive method. Finally, It was discussed and concluded that the concept of transversality and its application is a good alternative for the introduction of gender approach in formation processes in the course of Bachelor of Science in Preschool Education at the ULEAM.