A cultura digital no currículo: Cenários atuais

• Coutinho, Lídia Miranda ^[1] ; Girardello, Gilka ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Catarina, Lages, Santa Catarina
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 19, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Cultura digital en el currículo: Escenarios actuales
  • Digital culture in the curriculum: Current scenarios
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo analiza algunas de las principales directrices nacionales e internacionales para el enfoque de la cultura digital en la educación en la última década, con miras a su inserción en los planes de estudio y la formación del profesorado. En el contexto brasileño, destacamos la Base Curricular Común Nacional (2017) que, siguiendo la tendencia internacional de organizarse en competencias y habilidades, no sin muchas críticas y controversias. Este documento sugiere la expansión del papel de la cultura digital en la construcción de planes de estudio, lo que permite que tanto el contenido como las estrategias de enseñanza para trabajar con la cultura digital se definan en contextos regionales y locales. El artículo también examina el caso de Santa Catarina, donde el plan de estudios regional (2019) sugiere que el tema sea explorado y detallado en los Proyectos pedagógicos políticos de las escuelas, que identificamos como una brecha para que los maestros participen en la escritura curricular, basada en sus realidades y experiencias de enseñanza en el campo.

  • English

    This article discusses some of the main national and international guidelines in order to approach digital culture in education in the last decade, with view to its insertion in curricula and teacher training. In the Brazilian context, we highlight the National Common Curricular Base (2017) which, following the international trend, was organized in skills and abilities, not without much criticism and controversy. The document recommends expanding the role of digital culture in the construction of curricula, which allows both content and teaching strategies for working with digital culture to be defined in regional and local contexts. The article also examines the case of Santa Catarina state, where the regional curriculum (2019) suggests the issue to be explored and detailed in schools' Political Pedagogical Projects, which we identified as an opportunity for teachers to participate in curricular writing, based on their realities and teaching experiences in the field.

  • português

    Este artigo discute algumas das principais diretrizes nacionais e internacionais para a abordagem da cultura digital na educação na última década, com vistas à sua inserção nos currículos e na formação de professores. No contexto brasileiro, destacamos a Base Nacional Comum Curricular (2017) que, seguindo a tendência internacional, organizou-se em competências e habilidades, não sem muitas críticas e polêmicas. O documento sugere a ampliação do protagonismo da cultura digital na construção dos currículos, o que permite que tanto os conteúdos quanto as estratégias didáticas para o trabalho com a cultura digital sejam definidos nos contextos regionais e locais. O artigo examina, também, o caso de Santa Catarina, onde o currículo regional (2019) sugere que a questão seja explorada e detalhada nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas, o que identificamos como uma brecha para que os professores participem das escritas curriculares, com base em suas realidades e experiências docentes em campo.