Resumen de Tdic na formação de professores em cingapura: Intenções e ações de uso

Nara Maria Bernardes Pasinato, Everson Luiz Oliveira Motta

• español

  Esta investigación se cuestiona si frente a un contexto favorable de formación y estructura física y tecnológica adecuada, si los docentes integran tecnologías en su aula y analizar las intenciones y acciones de los futuros docentes en el uso de las tecnologíasa. Como metodología, se adoptó la observación participante durante seis meses en las clases impartidas en la disciplina de Enfoques Pedagógicos para Enseñanza y Aprendizaje de los Principios de Contabilidad, en el National Institute of Education de Singapura, a doce futuros maestros con reuniones semanales de tres horas cada una, basado en el Modelo Pedagógico Multiestratégico (MPME) que propone el uso intensivo de TDIC y en la Teoría Unificada de Aceptación y Uso de Tecnologías (UTAUT) desarrollada por Venkatesh et al. (2003). Llegamos a la conclusión de que hay indicios de que cuando los recursos tecnológicos no están disponibles, tienden a alejarse de la idea de integrar tecnologías en sus clases, valores, creencias y concepciones individuales sobre un determinado tema o materia, pueden llevar al maestro a no usar tecnologías.

• English

  This research questioned if in a favorable context of training and adequate physical and technological structure, how teachers integrate technologies in their classroom and to analyze the intentions and actions of future teachers in the use of technologies. As a methodology, participant observation was adopted for six months in classes taught in the discipline of Pedagogical Approaches to Teaching and Learning Principles of Accounts, at the National Institute of Education in Singapore, based on the Mixed-Mode Delivery (MMD) that proposes the intensive use of ICT. The Survey applied was developed by Venkatesh et al. (2003) from The Unified Theory of Acceptance and Use of Technologies (UTAUT). We conclude that there are indications that when technological resources are not readily available, they tend to move away from the idea of integrating technologies in their classes, values, beliefs and individual conceptions about a certain theme or subject can lead the teacher to not use it technologies.

• português

  Esta pesquisa buscou questionar se num contexto favorável de formação, estrutura física e tecnológica adequadas, os professores integram as tecnologias em sua sala de aula ao analisar as intenções e ações dos futuros professores no uso das tecnologias. Como metodologia, adotou-se a observação participante durante seis meses nas aulas ministradas na disciplina de Pedagogical Approaches to Teaching and Learning Principles of Accounts, no National Institute of Education em Cingapura, com encontros semanais, partindo do Modelo Pedagógico Multiestratégico (MPME) que propõe o uso intenso das TDIC. Aplicou-se a Teoria Unificada de Aceitação e Uso das Tecnologias (UTAUT) desenvolvida por Venkatesh et al. (2003). Concluiu-se que há indícios de que quando os recursos tecnológicos não estão prontamente disponíveis, tendem a afastar a ideia de integrar tecnologias nas aulas. Além disso valores, crenças e concepções individuais sobre determinado tema ou assunto, podem levar o docente a não utilização as tecnologias.