Práticas pedagógicas no contexto da cultura digital: Um estudo de caso

• Marcon, Karina ^[1] ; Machado, Juliana Brandão ^[2] ; Schmitz, João Victor ^[3] ; Rossi, Leonardo José ^[3]
  1. [1] Universidade do Estado de Santa Catarina, UDESC, Lages, Santa Catarina
  2. [2] Universidade Federal do Pampa, UNIPAMPA, Rio Grande do Sul
  3. [3] Universidade Federal de Santa Catarina, UDESC, Lages, Santa Catarina

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• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 19, Nº. 1, 2021
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Prácticas pedagógicas en el contexto de la cultura digital: Un estudio de caso
  • Pedagogical practices in the context of digital culture: A case study
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Este artículo presenta resultados de una investigación cuyo objetivo fue investigar las relaciones teórico-prácticas de los procesos de inclusión digital en los espacios educativos escolares de la Red Municipal de Educación de Florianópolis, Santa Catarina, Brasil, teniendo como referencia el concepto de inclusión digital basado en Marcon (2008). El estudio cualitativo, de naturaleza exploratoria, presenta un recorte de observaciones simples realizadas en siete escuelas sobre el desarrollo de prácticas pedagógicas en las aulas informatizadas, con clases de 4to o 5to año de Educación Primaria. Los resultados indican que las escuelas han estado trabajando desde una perspectiva de inclusión digital, con planificación intencional, variación de recursos tecnológicos, docencia compartida e interacción entre maestros/as y asistentes de tecnologías educativas.

  • English

    This article presents results of a research whose objective was to investigate the theoretical-practical relationships of digital inclusion processes in school educational spaces of the Municipal Education Network of Florianópolis, Santa Catarina, Brazil, having the concept of digital inclusion based on Marcon (2008) as reference. The qualitative study, of an exploratory nature, presents a cutoff of simple observations made in seven schools on the development of pedagogical practices in computing classrooms, with classes from the 4th or 5th grade of Elementary School. The results indicate that schools have been working in a digital inclusion perspective, with intentional planning, variation of technological resources, shared teaching and interaction among teachers and educational technology assistants.

  • português

    Este artigo apresenta resultados de uma pesquisa cujo objetivo foi investigar as relações teórico-práticas dos processos de inclusão digital nos espaços educativos escolares da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis/Santa Catarina, tendo o conceito de inclusão digital com base em Marcon (2008) como referência. O estudo qualitativo, de natureza exploratória, apresenta um recorte de observações simples realizadas em sete escolas sobre o desenvolvimento de práticas pedagógicas nas salas informatizadas, com turmas do 4º ou 5º ano do Ensino Fundamental. Os resultados indicam que as escolas vêm trabalhando em uma perspectiva de inclusão digital, com planejamento intencional, variação de recursos tecnológicos, docência compartilhada e interação entre professores/as regentes e auxiliares de tecnologias educacionais.