Resumen de Las poderosas prácticas educativas
Ginna Paola Cruz Morales, Katherinne López
- español
Las prácticas educativas son acciones que podrían estar enmarcadas en un aula de clase y que además según la teoría deben responder a una estrategia y didáctica pedagógica. El objetivo de esta investigación fue comprender cómo emergen las prácticas educativas poderosas en las narraciones experienciales de docentes de la Universidad de la Salle en Bogotá, Colombia. El abordaje fue cualitativo, se utilizaron algunos elementos del análisis de contenido como tipo de investigación. La metodología se enmarcó dentro de las siguientes categorías de análisis: genialidad, reconocimiento del otro, secuencia didáctica, cultura y subcategorías: creatividad, innovación, trascendencia, afectividad, experiencia, comprensión crítica de la realidad, proyección en la comunidad, perdurabilidad para el análisis de las narraciones de veinte docentes en la publicación académica de la Universidad de la Salle “Practicas docentes universitarias reflexiones desde sus escenarios”. El estudio revela que es la originalidad, el desarrollo de procesos afectivos, de comunicación, el seguimiento constante y permitir dentro de las experiencias de aula el desarrollo de un pensamiento crítico que promueva una mirada más analítica respecto a lo que sucede en el entorno social, político y económico de los estudiantes universitarios lo que hace que emerjan prácticas educativas poderosas, pues la educación es un acto humano puro, pues es una interacción social desde lo humano, atravesada por las emociones que implican una relación de poder por parte del docente, pero también de apego por la creación hecha, un ser humano integral. http://dx.doi.org/10.11600/21450366.6.2aletheia.136.163
- English
Educative practices are actions that can be demarcated in a classroom and that in addition, according to the theory, ought to respond to a strategic and didac-tic pedagogy. The objective of this investigation was to understand how the educative practices emerge in experienced narrations of teachers at Universi-dad de la Salle in Bogotá, Colombia. The approach was qualitative as they used some elements of content analysis as a type of research. The methodology was demarcated within the following categories of analysis: brilliance, recognition of the other, didactic sequence, culture, and the subcategories: creativity, inno-vation, importance, emotive nature, experience, critical understanding of real-ity, community impact, durability for the analysis of narrations of twenty teach-ers in the academic publication of Universidad de la Salle “ University teaching practices, reflections from their experiences”. The study reveals that it is the originality, the development of affective processes of communication, the con-stant monitoring and allowing of an inside view of the experiences within the classroom and the development of critical thinking that promotes a more ana-lytical view with respect to what happens in the social, political and economic environment of university students, and this is what makes emerge powerful educative practices. Education is a pure human act, a social interaction from the human traversed by the emotions which implicate a relationship of power on the part of the teacher, but also one of attachment to the creation, an inte-gral human being.
- português
As práticas educativas são ações que poderiam estar enquadradas numa aula e que além, conforme a teoria devem responder a uma estratégia e didática pedagógica. O objetivo desta pesquisa foi compreender como emergem as prá-ticas educativas poderosas nas narrações de experiências docentes da “Univer-sidad de la Salle” em Bogotá, Colômbia. A abordagem foi qualitativa, utiliza-ram-se alguns elementos da análise do conteúdo como forma de pesquisa. A metodologia enquadra-se dentro das seguintes categorias da análise: geniali-dade, reconhecimento do outro, sequência didática, cultura; e subcategorias: criatividade, inovação, transcendência, afetividade, experiência, compreen-são crítica da realidade, projeção na comunidade, e permanência para a aná-lise das narrações de vinte docentes na publicação académica da “Universidad de la Salle” Práticas docentes universitárias reflexões desde seus cenários. O estudo revela que é a originalidade, o desenvolvimento de processos afetivos, de comunicação, a continuidade constante, e permitir dentro das experiências da aula, o desenvolvimento dum pensamento crítico, que gere uma perspec-tiva mais analítica respeito ao que acontece no contexto social, político e eco-nômico dos estudantes universitários, o que faz que surjam práticas educati-vas poderosas, pois a educação é um ato humano legítimo, além disso, é uma interação social desde o humano, atravessada pelas emoções que implicam uma relação de poder por parte do docente, mas também de apego pela cria-ção feita, um ser humano integral.
