Como as teorias da educação podem ser aplicadas no ensino da contabilidade

• Autores: Ilidio Lopes Silva
• Localización: Millenium, ISSN-e 1647-662X, Serie 2, Nº. 7, 2018, págs. 13-20
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • How learning theories can be applied in accounting education
  • Como las teorías de la educación se pueden aplicar en la enseñanza de la contabilidad
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• Resumen
  • español

    Introducción: Poseer competencias técnicas no es suficiente para ser un bueno formador en contabilidad. El conocimiento sobre las teorías de aprendizaje, los métodos de aprendizaje, las distintas formas de evaluación del conocimiento, los distintos métodos de enseñanza, es también fundamental para ser un bueno formador en contabilidad.

    Objetivos: Analizar las teorías de aprendizaje que pueden ser aplicadas en la enseñanza de la contabilidad y como ellas pueden ayudar los formadores de contabilidad a mejorar el proceso de aprendizaje.

    Métodos: Revisión de la literatura sobre las competencias de los profesionales de contabilidad y análisis de la aplicación de las teorías de aprendizaje en la enseñanza de la contabilidad.

    Resultados: Teniendo por base ciertas teorías de aprendizaje (behaviorismo, humanismo, cognitivismo, cognitivismo social y constructivismo), proporcionar un conjunto de recomendaciones a los formadores en contabilidad con el fin de mejorar el proceso de aprendizaje.

    Conclusiones: Mismo que un formador disponga de una buena formación académica, una larga experiencia profesional; mismo que utilice tecnologías de enseñanza innovadoras, si el formador no escuchar los alumnos, si el formador no percibir que cada alumno presenta una formación de base distinta, una cultura distinta, una forma distinta de aprender; si el formador no percibir que no existe una forma standard de enseñar, el formador no será bien sucedido.

  • English

    Introduction: Having expertise in accounting is not enough to be an effective accounting educator. Knowledge about learning theories, learning styles, different types of assessment, and the variety of available teaching methods, is also fundamental to be a good accounting educator.

    Objectives: Analyse which learning theories can be applied in accounting education and how they can help accounting educators to improve the learning process according with their competences.

    Methods: Literature review about the professional accountant competencies and analysis of the learning theories application in accounting education.

    Results: Based on certain learning theories (behaviourism, humanism, cognitivism, social cognitivism, and constructivism), provide a set of recommendations to accounting educators in order to improve the learning process.

    Conclusions: Even if an educator has a very good academic background, and significant professional experience in the teaching area; even if he uses innovative teaching technologies, if the educator does not listen learners; if the educator does not understand that each individual learner has a different background, cultural experience and way of learning; if the educator does not understand that there is no standardized way to teach, this educator will not succeed.

  • português

    Introdução: Possuir competências técnicas não é suficiente para ser um bom formador em contabilidade. O conhecimento sobre as teorias da aprendizagem, os métodos de aprendizagem, as diferentes formas de avaliação de conhecimento, os diferentes métodos de ensino, é também fundamental para ser um bom formador em contabilidade.

    Objetivos: Analisar as teorias de aprendizagem que podem ser aplicadas no ensino da contabilidade e como podem ajudar os formadores de contabilidade a melhorar o processo de aprendizagem de acordo com as suas competências.

    Métodos: Revisão da literatura sobre as competências dos profissionais de contabilidade e análise da aplicação das teorias de aprendizagem no ensino da contabilidade.

    Resultados: Tendo por base algumas teorias de aprendizagem (behaviorismo, humanismo, cognitivismo, cognitivismo social e construtivismo), proporcionar um conjunto de recomendações aos formadores em contabilidade de modo a melhorar o processo de aprendizagem.

    Conclusões: Mesmo que um formador disponha de uma boa formação académica, uma larga experiência profissional; mesmo que use tecnologias de ensino inovadoras, se o formador não escutar os formandos; se o formador não perceber que cada formando apresenta uma formação de base diferente, uma cultura diferente, uma forma diferente de aprender; se o formador não perceber que não existe uma forma standard de ensinar, o formador não será bem sucedido.