Resumen de School projects in priority educational territories - geographical experiences in University of Oporto (Portugal)

Elsa Pacheco, Laura Soares, Salomé Ribeiro

• English

  Current education must prepare students for a global, uncertain and rapidly changing world, and this is not achieved with the excessive fragmentation of knowledge that occurs in school subjects. This is more evident when we talk about territories that, due to their characteristics of socioeconomic or cultural exclusion, make the education of young people an even greater and priority challenge. In this sense, a group of higher education teachers implemented Project Based Learning with students from elementary and secondary schools enrolled in the Educational Territories Program for Priority Intervention (TEIP), trying to test more engaging work methodologies for these students. These experiences are presented in this article, discussing the importance of project work for the promotion of school activities, the context of the TEIP program and the projects developed, to finally conclude on the significance of the contents covered in learning and training of young students.

• français

  L’éducation actuelle doit préparer les élèves à un monde global, incertain et en évolutionrapide, ce qui n’est pas possible avec la fragmentation excessive des connaissances qui se produit dans les matières scolaires. Cette constatation est d’autant plus évidente lorsque nous parlons de territoires qui, en raison de leurs caractéristiques d’exclusion socio-économique et/ou culturel, font de l’éducation des jeunes un défi encore plus important et prioritaire. En ce sens, un groupe de professeurs de l’enseignement supérieur a mis en œuvre l’apprentissage par projet avec des élèves des écoles élémentaires et secondaires inscrits au programme d’intervention dans les territoires éducatifs (TEIP), essayant de tester des méthodologies de travail plus engageantes pour ces élèves. Ce programme et ces expériences sont présentés dans cet article, discutant de l’importance du travail de projet pour la promotion des activités scolaires, du contexte du programme TEIP et des projets développés, pour enfin conclure sur l’importance des contenus couverts dans l’apprentissage et formation de jeunes étudiants.