Implementing PBL assessed by E-Portfolios to Foster Oral Fluency Skill in an EFL Setting

• García Castañeda, María Guadalupe ; Manyoma Ledesma, Enyel ^[1] ; Galván De la Ossa , Aura Melissa
  1. [1] Universidad Pontificia Bolivariana
• Localización: Hexágono Pedagógico, ISSN-e 2145-888X, Vol. 11, Nº. 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Hexágono Pedagógico Virtual Scientific Journal), págs. 1-24
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Implementación del PBL evaluado por E-Portafolios para fomentar la fluidez oral en un entorno de inglés como lengua extranjera.
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• Resumen
  • español

    La necesidad de un enfoque centrado en el alumno y el escaso refuerzo en el inicio de la fluidez oral impulsaron este estudio de investigación de acción con metodología mixta. El propósito fue fomentar la fluidez oral de los estudiantes a través de la implementación de PBL evaluado por E-portfolio. El estudio se realizó en tres ciclos. Las técnicas para recopilación de la información son observación, notas de campo y grabaciones de audio, proporcionaron los siguientes hallazgos a través del análisis longitudinal y temático.  la información sobre las estrategias de compensación mejoró la fluidez oral la tasa de factores de fluidez, en particular, la frecuencia de las pausas, se redujo notablemente, los falsos comienzos y la autocorrección se redujeron mínimamente en la producción del habla de los aprendices A1 durante los principios de ABP y “PET ” implementación. No obstante, el papel de la cartera electrónica necesitaba un ensayo gradual.

  • English

    The necessity of a learner- centered approach, and the scarce oral fluency input reinforcement, drove this mixed method Action Research study. The purpose of this study was to foster students’ oral fluency through the implementation of PBL assessed by E-portfolio. The study was divided into three cycles. The data collection techniques to gather the information such as observations, field notes and audio-recordings provided the following findings through longitudinal and Thematic analysis.  The input on compensation strategies enhanced oral fluidity, the rate of fluency factors, in particular, Frequency of pauses, reduced notably, False starts and Self-correction reduced minimally in A1 apprentices’ speech production during PBL principles and “PET” implementation. Nonetheless, the role of the E-Portfolio needed gradual rehearsal.