Una experiencia desde el aula universitaria en fisioterapia basada en aprendizaje colaborativo y uso de plataformas tecnológicas

• Lina María Montealegre Mesa ^[2] ; Natalia Rincón Bolívar ^[1]
  1. [1] Universidad de La Sabana

     Universidad de La Sabana

     Colombia

     
  2. [2] Univerisidad Autónoma de Manizales
• Localización: Lúdica pedagógica, ISSN 0121-4128, ISSN-e 2462-845X, Nº. 32, 2020 (Ejemplar dedicado a: Experiencias pedagógicas significativas en Lúdica y Recreación)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Uma experiência da sala de aula da universidade em fisioterapia baseada no aprendizado colaborativo e no uso de plataformas tecnológicas
  • An experience from the university classroom in physiotherapy based on collaborative learning and use of technological platforms
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    Los aspectos de flexibilidad curricular y sus elementos relacionados con capacidades y habilidades ofertados a los estudiantes en formación de fisioterapia estructuran una visión de abordaje hacia el usuario más integral; es aquí donde la actividad virtualizada le permite tener acceso a otros profesionales de manera interdisciplinar que involucren las diferentes visiones de pensamiento, nutriendo la capacidad de análisis de manera objetiva y ampliada de su realidad. En este proceso, el profesor es quien asegura los aprendizajes y el diseño de ambientes de aprendizaje (AA), buscando de manera permanente la formación integral del estudiante y vivenciando en todo momento el movimiento corporal humano como categoría central de análisis. Se pretende con actividades como esta, el desarrollo, organización o utilización de ayudas audiovisuales en entornos educativos superiores, fortaleciendo sus conocimientos, habilidades comunicativas, mejorando competencias, expresión oral, desarrollo tecnológico, además de aumentar la motivación en los estudiantes desde su formación, estimulando el pensamiento innovador, permitiendo la interacción y retroalimentación a través de un proceso de par-evaluación que involucra no solamente el compartir entre los estudiantes sino con los docentes y sus interrelaciones mediadas por la pedagogía de pares (Corda, Medina,2017). En el presente trabajo, se presenta una experiencia pedagógica empleando herramientas tecno-didácticas con estudiantes de 5to y 8vo semestre de los programas de fisioterapia de las universidades Autónoma de Manizales (Caldas) y de La Sabana (Chía, Cundinamarca).

  • português

    Os aspectos da flexibilidade curricular e seus elementos relacionados às habilidades e habilidades oferecidas aos estudantes em treinamento em fisioterapia estruturam uma visão de uma abordagem mais abrangente para o usuário; é aqui que a atividade virtualizada permite que você tenha acesso a outros profissionais de maneira interdisciplinar, envolva as diferentes visões de pensamento, alimente a capacidade analítica de maneira objetiva e ampliada de sua realidade. Nesse processo, é o professor quem garante a aprendizagem e o design dos ambientes de aprendizagem (AA), buscando permanentemente a formação integral do aluno e experimentando em todos os momentos o movimento do corpo humano como categoria central de análise. Destina-se a atividades como essa, o desenvolvimento, organização ou uso de recursos audiovisuais em ambientes de ensino superior, fortalecendo seus conhecimentos, habilidades de comunicação, aprimorando habilidades, expressão oral, desenvolvimento tecnológico, além de aumentar a motivação dos alunos em sua formação, estimulando Pensamento inovador, opções de interação e feedback por meio de um processo de avaliação por pares, que envolve não apenas o intercâmbio entre os alunos, mas com os professores e suas inter-relações centrais por meio da pedagogia por pares (Corda, Medina, 2017). No presente trabalho, é apresentada uma experiência pedagógica, utilizando ferramentas tecno-didáticas, com alunos do 5º e 8º semestre dos programas de fisioterapia das universidades Autônoma de Manizales (Caldas) e La Sabana (Chía, Cundinamarca).

  • English

    The aspects of curricular flexibility and its elements related to capacities and abilities, offered to students in physiotherapy training, structure a vision of a more comprehensive approach to the user; it is here, where the virtualized activity is, allows you to have access to other professionals in an interdisciplinary way, involve the different visions of thought, nurture the capacity for analysis in an objective and expanded way of your reality. In this process, the teacher is the one who ensures the learning and the design of learning environments (AA), seeking permanently, the integral formation of the student and experiencing at all times, the human body movement as a central category of analysis. It is intended with activities like this, the development, organization or use of audiovisual aids in higher educational settings, strengthening their knowledge, communication skills, improving skills, oral expression, technological development, in addition to increasing motivation in students from their training, stimulating Innovative thinking, options for interaction and feedback through a peer-evaluation process, which involves not only the exchange between students but with teachers and their central interrelationships through peer pedagogy (Corda, Medina, 2017). In the present work, a pedagogical experience is presented using techno-didactic tools with students of the 5th and 8th semester of the physiotherapy programs of the Autonoma of Manizales University (Caldas) and La Sabana University (Chía, Cundinamarca).