Linguocultural competence as a basis for foreign language proficiency

• Elena Antonovna Tulusina ^[1] ; Aida Gumerovna Sadykova ^[1] ; Zarema Mukhtarovna Zaripova ^[1] ; Charles Frederic Carlson ^[2]
  1. [1] Kazan Federal University

     Kazan Federal University

     Rusia

     
  2. [2] Kyrgyz-Turkish Manas University, Bishkek, Kirguistán
• Localización: EntreLínguas, ISSN 2447-4045, ISSN-e 2447-3529, Vol. 7, Nº. Extra 1 (Esp. 1), 2021 (Ejemplar dedicado a: Contribuições e reflexões acerca do ensino das letras e da linguística sob diversos olhares e análises), págs. 115-125
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • La competencia linguocultural como base del dominio de la lengua extranjera
  • Competência linguocultural como base para proficiência em língua estrangeira
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• Resumen
  • español

    El artículo está dedicado al problema de la formación de competencias lingüísticas y culturales durante una lección de lengua extranjera en una escuela secundaria. La influencia de la interferencia intercultural se verá compensada significativamente por la inclusión del aspecto lingüístico-cultural en el contenido de la enseñanza de la lengua extranjera, que podría servir como un sistema de valores unificadores que nos permitan comprender los límites de nuestra propia identidad lingüística y la identidad de un nativo. el idioma del hablante. El artículo analiza los resultados de un experimento pedagógico dirigido a la formación de la competencia lingüística cultural de los estudiantes de la escuela media. Todos los métodos y técnicas de enseñanza fueron orientados a estimular la actividad del habla creativa de los estudiantes, así como la cognitiva, lo que aumentó la eficiencia de la enseñanza de la lengua extranjera.Los autores confirmaron la hipótesis de que el proceso de enseñanza de la lengua extranjera será más exitoso si se El aspecto lingüístico se incluye en el contenido de esa enseñanza, que comprende el uso de información lingüística y cultural como una fuente valiosa de material lingüístico cultural. Por esa razón, se crearon las condiciones para la asimilación exitosa de conocimientos, la formación y mejora de la competencia lingüística en la lección de lengua extranjera en la escuela media. Los resultados de un experimento pedagógico podrían usarse en una lección de lengua extranjera en la escuela secundaria.

  • English

    The article is devoted to the problem of formation of linguistic and cultural competence during foreign language classes in the middle school. The influence of intercultural interference will be significantly offset by the inclusion of linguoculturological aspects in the content of teaching foreign language, which could serve as a system of unifying values that allow us to understand the boundaries of our own linguistic identity and the identity of a native speaker’s language. The article analyzes the results of a pedagogical experiment aimed at the formation of linguoculturological competences of students in middle school. All teaching methods and techniques were oriented to stimulate the students' creative speech activity, as well as cognitive aspects, which increased the efficiency of teaching the foreign language. The authors confirmed the hypothesis that the process of teaching foreign language will be more successful if the linguoculturological aspect is included in the content of what is taught, comprising the use of linguistic and cultural information as a valuable source of linguocultural material. For that reason, the conditions for successful assimilation of knowledge, the formation and improvement of linguocultural competence in the foreign language lesson in the middle school were created. The results of a pedagogical experiment could be used in a foreign language lesson in middle school.

  • English

    O artigo se dedica ao problema da formação da competência linguística e cultural durante uma aula de língua estrangeira no Ensino Fundamental II. A influência da interferência intercultural será significativamente compensada pela inclusão do aspecto linguoculturológico no conteúdo do ensino de língua estrangeira, o que poderia servir como um sistema de valores unificadores que nos permite compreender os limites de nossa própria identidade linguística e a identidade de um nativo falante da língua. O artigo analisa os resultados de uma experiência pedagógica voltada para a formação da competência linguoculturológica de alunos do ensino médio. Todos os métodos e técnicas de ensino foram orientados para estimular a atividade de fala criativa dos alunos, bem como cognitiva, o que aumentou a eficiência do ensino da língua estrangeira. Os autores confirmaram a hipótese de que o processo de ensino de língua estrangeira terá mais sucesso se o aspecto linguoculturológico estiver incluído no conteúdo desse ensino, compreendendo a utilização de informações linguísticas e culturais como fonte valiosa de material linguocultural. Por isso, foram criadas as condições para uma assimilação bem-sucedida de conhecimentos, a formação e o aprimoramento da competência linguocultural na aula de língua estrangeira. Os resultados de uma experiência pedagógica podem ser usados em uma aula de língua estrangeira no Ensino Fundamental II.