Resumen de Estudio sobre las praxeologías relacionadas con cálculo proposicional y cálculo de predicados en la formación de futuros profesores de matemática
- español
En este trabajo se reportan resultados parciales de una investigación quese ubica en la problemática de la formación de estudiantes de profesorado en lógica matemática. Como referencial teórico se adopta a la Teoría Antropológica de lo Didáctico. El estudio se llevó a cabo en dos grupos en los que se orientó un mismo curso a estudiantes de un programa universitario en una institución colombiana; cada grupo fue dirigido por un docente distinto. Los principales resultados indican que los docentes formadores de estudiantes de profesorado se concentran en interpretar tareas y resolverlas mediante una única técnica, así como en formular preguntas que no resultan problemáticas. En el proceso de estudio los estudiantes mantienen una actitud neutral o comunican respuestas que se restringen a las preguntas planteadas por los docentes.
- português
Nestetrabalhosãoapresentadosresultadosparciaisdeumapesquisaqueseconcentra na problemática da formação de futuros professores em lógicamatemática. Como referencial teórico, adota-se a Teoria Antropológica do Didático. O estudo foi desenvolvido com dois grupos de licenciandos de umainstituição colombiana; cada grupo liderado por um professor diferente. Osprincipais resultados indicam que os docentes formadores de professores se concentram em interpretar tarefas e resolve-las mediante uma única técnica,assim como em formular perguntas que não resultam problemáticas. Noprocesso de estudo os estudantes mantém uma atitude neutra ou comunicamrespostas que se restringem às perguntas feitas pelos docentes.
- English
This work reports partial results from a research that focuses on the problematic of student training for teacher in mathematical logic. As a theoretical reference, the Anthropological Theory of Didactics is adopted. The study was carried out in two groups in wich the same course was oriented to students at a university program in a Colombian institution; each group was led by a different teacher. The main results indicate that teachers in charge of training educators focus on interpreting tasks and solving them using a single technique, as well as asking questions that are not problematic. In the study process, students maintain a neutral attitude or communicate answers that are restricted to the questions posed by teachers
