Formación integral en la calidad del servicio PAAI en la USTA Tunja

• Arévalo-Lizarazo, Guillermo Alejandro ^[1] ; Rosas-Castañeda, Nataly Camila ^[1]
  1. [1] Universidad Santo Tomás

     Universidad Santo Tomás

     Santiago, Chile

     
• Localización: In Vestigium Ire, ISSN-e 2422-2151, ISSN 2011-9836, Vol. 11, Nº. 2, 2017, págs. 93-112
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Formation Intégrale dans la Qualité du Service PAAI à l’Université Saint Thomas – Tunja
  • Comprehensive training in the quality of the PAAI service at the USTA Tunja
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• Resumen
  • español

    El presente artículo constituye una revisión analítico- descriptiva-documental queaborda, en primer lugar, los conceptos de formación integral. Luego,la integración de tales conceptos en el PEI y el Programa de Acompañamiento Académico Institucional (PAAI) de la Universidad Santo Tomás, Seccional Tunja. Por último, las experiencias en la medición de la calidad de la educación superior, en un contexto en el cual la calidad y la formación integral se han convertido en obligaciones, más que ventajas, para las instituciones educativas, cuya labor debe orientarse a contribuir a la formación de seres humanos aptos para laborar con conocimiento, pero que, además, que sean capaces de lograr la autorrealización y aportar al bienestar de la comunidad en la cual están inmersos.

  • English

    The article presented below is an analytical-descriptive-documentary review thatdeals, firstly, with the concepts of integral formation, later, the integration of such concepts in the PEI (Institutional Education Project) and the Institutional Academic Accompaniment Program (PAAI) of the Universidad Santo Tomás Tunja Sectional, and finally, with the experiences in the measurement of the quality of higher education. It looks at this in a context in which quality and integral training have become obligations rather than advantages for educational institutions, whose work must be oriented to contributing to the formation of people apt to work with knowledge, but that in addition are capable of achieving their self-realization andof contributing to the well-being of the community in which they are immersed.

  • français

    L’article présenté ci-dessous constitue une révision analytique-descriptive-ocumentaire qui porte, en premier lieu, sur les concepts de la formation intégrale ; ensuite sur l’intégration de ces concepts dans le PEI et le Programme de Soutien Académique Institutionnel (PAAI par ses sigles en espagnol) de l’Université Saint Thomas, siège Tunja ; et enfin sur les expériences dans la mesure de la qualité dans l’enseignement supérieur, dans un contexte où la qualité et la formation intégrale sont devenues des obligations plutôt que desavantages pour les établissements d’enseignement, dont le travail, doit s’orienter à la contribution à la formation des êtres humains aptes pour travailler non seulement avec les connaissances mais qui sont en outre capables d’arriver à la réalisation de soi et de contribuer au bien-être de la communauté dont ils font partie.