Los estudios doctorales en Europa y su armonización ¿Realidad o utopía?

• Autores: Gustavo Eduardo Toledo Lara
• Localización: Uni-pluriversidad, ISSN 1657-4249, Vol. 20, Nº. 2, 2020 (Ejemplar dedicado a: Estudios en Infancias: educación y formación; e2020204)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Doctoral Studies in Europe and their Harmonization. Reality or Utopia?
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta una investigación sobre el doctorado en Europa con el objeto de analizar su armonización según los criterios orientadores impulsados desde el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). La armonización se expresa en el reconocimiento de los estudios universitarios a partir de orientaciones procedimentales para la administración curricular asumidos por todos los Estados signatarios. Sin embargo, se observan algunas diferencias: forma de considerar a los estudiantes, duración de estudios, o evaluación. Este estudio se realiza desde una perspectiva cualitativa para inferir, analizar e interpretar el sentido de los documentos. El estatus de los matriculados en el doctorado y la evaluación de estos estudios muestran una gran variedad presente en toda Europa que permite concluir que la armonización de diferentes enfoques y formas sobre el doctorado pasan por la autonomía universitaria con lo cual, la contextualización del doctorado no ha de observarse desde un patrón único, aunque sí se reconozcan procedimientos comunes. Cada Estado miembro organiza el doctorado y las universidades construyen propuestas formativas a partir de sus principios pedagógicos.

     

  • English

    This article presents a research on Doctorate in Europe with the aim of analyzing its harmonization according to the guiding criteria promoted by the European Higher Education Area (EHEA). Harmonization refers the recognition of university studies by all the signatory states based on procedural guidelines for curriculum administration. However, some differences appear: how the students are considered, length of study, and evaluation. This research was carried out according to a qualitative perspective to infer, analyze and interpret the meaning of the documents. Status of students registered in a doctoral degree and evaluation of these studies evidence a great variety in all Europe. It is concluded that the harmonization of different approaches and ways of developing the doctorate depend on the university autonomy. Therefore, the contextualization of the doctorate should not be observed from a unique pattern, although common procedures are recognized. Every state plans the doctorate and the universities construct training proposals based on their pedagogical principles.