Resumen de As praticidades das metodologias das aulas de biologia na educação de jovens e adultos –eja

Tanilson Enedino da Silva, Fabiana Gomes da Silva, Thayz Rodrigues Enedino

• English

  The present work on the methodologies of the biology classes in the Education of Young and Adults - EJA aims to analyze the methodological diversity applied in the education of young people and adults - EJA. In order to verify if the pedagogical resources used in the EJA are adequate in the process of teaching and learning. The relevance of conducting research on teaching practices to promote a constructive discussion on youth and adult education is justified. In order to discuss traditional pedagogical liberal trends and innovative educational practices to make pedagogical resources more interactive and dialogic so that the learner is attracted to participate collectively in the student and teacher relationship in the construction and production of citizen's knowledge of the EJA. Methodologically, a qualitative bibliographical research is presented, where the theories are based on the conceptions, Freireanas, Libâneo and Hoffman. Scientific research is from periodical theses to dissertations and visit to academic search sites. Hypothetically, we intend to make a comparison of traditional and dialogic practices in order to provide pedagogical didactic classes that are more attractive to the young and adult education student - EJA.

• português

  O presente trabalho sobre as praticidades das metodologias das aulas de biologia na Educação de Jovens e Adultos -EJA tem o objetivo analisar a diversidade metodológica aplicada na educação de jovens e adultos –EJA. De modo a verificar se os recursos pedagógicos utilizados na EJA são adequados no processo de ensino e aprendizagem. Justifica-se a relevância de realizar uma pesquisa sobre as práticas docentes para promover uma discussão construtiva na educação de jovens e adultos. De modo que sejam discutidas as tendências liberais pedagógicas tradicionais e práticas educacionais inovadoras para tornar os recursos pedagógicos mais interativos e dialógicos de modo que o educando seja atraído em participar coletivamente na relaçãodiscente e docente no que diz respeito na construção e produção do conhecimento do cidadão da EJA. Metodologicamente apresenta-se uma pesquisa qualitativa de cunho bibliográfico onde as teorias estão pautadas nas concepções, Freireanas, Libâneo e Hoffman. A investigação científica é partir de livros periódicos teses dissertações e visita a sites de busca acadêmica. Hipoteticamente pretende-se concretizar um comparativo das práticas tradicionais e dialógicas para proporcionar aulas didáticas pedagógicas mais atrativas para o educando da Educação de Jovens e Adultos –EJA.