La bitácora de diseño, artefacto cognitivo de aprendizaje. Externalización de modelos mentales y metacognición[1] [2

• Juanita González-Tobón ^[1] ; Roberto Cuervo ^[1] ; Edgar Hernández ^[1] ; Jorge Camacho ^[1]
  1. [1] Pontífica Universidad Javeriana

     Pontífica Universidad Javeriana

     Colombia

     
• Localización: Bitácora Urbano-Territorial, ISSN-e 0124-7913, Vol. 30, Nº. 2 (Diseño Incluyente), 2020, págs. 151-161
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The logbook in design, learning cognitive artifact.Externalization of mental models and metacognition
  • O blog em design, aprendendo artefato cognitivo. Externalização de modelos mentais e metacognição
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La bitácora, un instrumento utilizado en los procesos de enseñanza-aprendizaje en diseño, suele utilizar-se como registro del proyecto y no como un medio de externalización de los modelos mentales de los estudiantes y su transformación durante el curso de una asignatura. En este artículo de reflexión teórica se indaga por cómo la bitácora de diseño puede ser un artefacto cognitivo de aprendizaje para promover la metacognición en el proceso formativo. Para ello, se propone una aproximación cognitivista históri-co-cultural en relación con el concepto de metacog-nición, como un aspecto fundamental para que se dé el aprendizaje en profundidad y comprender así la bitácora de diseño desde la noción de artefacto cog-nitivo, la cual se construye en las relaciones entre los agentes involucrados en el aula. Se establece el marco conceptual desde donde se formulan las categorías y Resumenposibles variables para comprender las representacio-nes externas que se presentan en la bitácora de dise-ño: sus niveles físico, simbólico y cognitivo. Las re-presentaciones externas, como elementos simbólicos, son evidencia de los modelos mentales del sujeto y su aproximación a la solución de problemas desde el pensamiento diseñístico. Como resultado, se presenta una matriz con rasgos observables de las dimensiones y procesos mecognitivos.

  • English

    The logbook, an instrument used in the teaching-learning processes in design, is often used as a project record and not as a means of outsourcing students’ mental models and their transformation during a course. In this article of the-oretical reflection, we investigate how the design log can be a cognitive learning device to promote metacognition in the formative process. To this end, a historical-cultural cognitive approach is proposed in relation to the concept of metacognition, as a fundamental aspect for deep learning and thus understand the design logbook from the notion of cognitive artifact, which is constructed in the relationships between the agents involved in the classroom. Next, the conceptual framework is established from where the cate-gories and possible variables are formulated to understand the external representations that are presented in the design logbook, from their physical, symbolic and cognitive levels. These external representations, as symbolic elements, are evidence of the subject’s mental models and their approach to problem solving from designerly thinking. As a result, a matrix with observable features of metacognitive dimen-sions and processes is presented.

  • português

    blog em design, um instrumento usado nos processos de ensino-aprendizagem no design, é frequentemente usado como um registro do projeto e não como um meio de ter-ceirizar os modelos mentais dos alunos e sua transformação durante um curso. Neste artigo de reflexão teórica, inves-tigamos como o logbook de design pode ser um artefato cognitivo da aprendizagem para promover a metacognição no processo formativo. Para isso, propõe-se uma aborda-gem cognitiva histórico-cultural em relação ao conceito de metacognição, como um aspecto fundamental para uma aprendizagem aprofundada e, assim, entender o logbook de design a partir da noção de artefato cognitivo, que é construído nas relações entre os agentes envolvidos na sala de aula. A seguir, é estabelecida a estrutura conceitual a partir da qual as categorias e possíveis variáveis são for-muladas para entender as representações externas que são apresentadas no logbook de design, a partir de seus níveis físico, simbólico e cognitivo. Essas representações externas, como elementos simbólicos, são evidências dos modelos mentais do sujeito e de sua abordagem à resolução de pro-blemas a partir do designerly thinking. Como resultado, é apresentada uma matriz com características observáveis de dimensões e processos metacognitivos