Resumen de As imagens da Amazônia: entre cinema e geografia escolar

Raphaela de Toledo Desiderio, Ana Maria Hoepers Preve

• español

  Ese texto resulta de la investigación titulada “Las pantallas de la escuela: cine y profesores de Geografía” de la Red Internacional de Investigación “Imágenes, Geografías y Educación”, realizada con profesores de Geografía de educación básica. Basándonos en los resultados de la investigación, presentamos una reflexión con las imágenes que aparecen en las películas citadas sobre la Amazonia. La ausencia de películas sobre la región norte de Brasil marca el interés de esta investigación. Como la geografía escolar trata la región norte y la Amazonia casi como sinónimos, dirigimos nuestra investigación alas imágenes de la Amazonia. A partir de respuestas específicas del cuestionario, de investigaciones en libros didácticos y de las producciones cinematográficas mencionadas, problematizamos las relaciones que se establecen entre cine y profesores de Geografía. La investigación ha revelado que los profesores de Geografía utilizan películas para ilustrar, representar contenidos y temáticas geográficas, es decir, el cine es tomado como recurso didáctico, documento de una perspectiva educativa basada en la transmisión de información. Aunque hayamos observado una diversidad de imágenes de la Amazonia, la fuerza de la repetición es mucho más pungente; las imágenes de la selva continental y la creciente deforestación, ambas encarnan una contradicción que no nos permite pensar en el espacio como multiplicidad.

• português

  Este texto resulta da pesquisa intitulada “As telas da escola: cinema e professores de geografia”,oriunda da Rede Internacional de Pesquisa “Imagens, Geografias e Educação”erealizada com professores de geografia da educação básica. Com base nos resultados da pesquisa apresentamos uma reflexão acerca das imagens preponderantesnos filmes que alguns professores citaram utilizar em sala de aula. A ausência de filmes sobre a região norte do Brasilmarcouo interesse dessa investigação. Como a geografia escolar trata a região norte e a Amazônia quase como sinônimos, direcionamos nossa investigação para as imagens da Amazônia. A partir de respostas específicas do questionário,de pesquisas em livros didáticos e das produções cinematográficas citadas, problematizamos as relações que se estabelecem entre cinema e professores de geografia. A pesquisa revelou que os professores utilizam filmes para ilustrarerepresentar conteúdos e temáticas geográficas, ou seja, que o cinema é tomado como recurso didático,documentode uma perspectivaeducacionalbaseada na transmissão de informações. Embora tenhamos observado uma diversidade de imagens da Amazônia,a força da repetição apresenta-se muito mais pungente; as imagensda floresta continental e o crescente desmatamento, ambos consubstanciam uma contradição que não nos permite pensar o espaço como multiplicidade.

• English

  This paper results from a research project entitled “School screens: cinema and teachers of Geography” carried out by the International Research Network “Images, Geographies, and Education” with teachers of Geography in basic education. Based on the results of the research, we reflecton the images that appear in the citedfilms about the Amazon. The absence of films about the northern region of Brazil marks the interest of this investigation. As school Geography treats the northern region and the Amazon almost as synonyms, we direct our investigation to images of the Amazon. Based on specific responses to the questionnaire, research on text books and cinematographic productions mentioned by these, we problematize the relationships that are established between cinema and Geography teachers. The research revealed that Geography teachers use films to illustrate and represent content and geographic themes, i.e., cinema is taken as a didactic resource, a document from an educational perspective based on the transmission of information. Although we have observed a diversity of images of the Amazon, the force of the repetition is much more pungent; both the images of the continental forest and the growing deforestation embody a contradiction that does not allow us to think of space as multiplicity.