Resumen de La pedagogia di Loris Malaguzzi.: Per una ‘nuova’ idea di bambino
- español
El artículo ilustra los elementos esenciales que distinguen el pensamiento de Loris Malaguzzi enmarcándolo en el contexto de la historia reciente de la pedagogía infantil italiana con especial referencia al sector preescolar. En particular, la contribución describirá los elementos novedosos que han cambiado permanentemente nuestra forma de entender la infancia (y su educación), especialmente a partir de los aportes de las teorías constructivistas (Piaget Vygotskij, Bruner, Gardner). De este análisis emerge el perfil cultural de un autor rico y complejo, que ha sido capaz de innovar la enseñanza para niños a través de una pluralidad de perspectivas: de metodológica a política, desde la gestión de espacios educativos hasta los horizontes de la educación. estética, de la creatividad y de la valorización del juego simbólico.
De este análisis surge el rostro de un innovador brillante y productivo, capaz de entrelazar las lenguas de la educación con las de la cultura, del conocimiento técnico con el humanístico, en una perspectiva unitaria, y con una mirada siempre cuidadosa para captar el potencial de la infancia, en clave actual y futura, imaginando así el rostro de un nuevo niño, más apropiado para un mundo en transición y movimiento.
- English
The article illustrates the essential elements that distinguish the thought of Loris Malaguzzi framing the contribution of this Author within the recent history of the Early Childhood Education and Care in Italy with particular reference to the pre-school sector. In particular, the contribution will outline the elements of novelty that have permanently changed the way we understand childhood (and its education), especially from the contributions of constructivist theories (Piaget Vygotskij, Bruner, Gardner). From this analysis the cultural profile of a rich and complex Author stands out, who has been able to innovate teaching for children through a plurality of perspectives: from methodological to political, from the management of educational spaces to the horizons of aesthetic education, creativity and the enhancement of symbolic play.
From this analysis emerges the face of a brilliant and productive innovator, able to intertwine the languages of education with those of culture, of technical knowledge with the humanistic one, in a unitary perspective, and with an always careful look to grasp the potential of childhood, in a current and future key, thus imagining the face of a new child, more appropriate to a world in transition and movement.
- italiano
L’articolo illustra gli elementi essenziali che contraddistinguono il pensiero di Loris Malaguzzi inquadrando il contributo di questo Autore nell’ambito della recente storia della pedagogia dell’infanzia italiana con particolare riferimento alle realtà dell’asilo nido e della scuola dell’infanzia. In particolare, nell’articolo si delineeranno gli elementi di novità che hanno modificato in modo permanente il nostro modo d’intendere l’infanzia (e la sua educazione) soprattutto a partire dagli apporti delle teorie costruttiviste, da Piaget fino a Vygotskij, Bruner e Gardner. Da questa analisi emerge il profilo culturale di un Autore ricco e complesso, che ha saputo innovare la didattica per l’infanzia attraverso una pluralità di prospettive: da quella metodologica a quella politica, da quella della gestione degli spazi educativi fino agli orizzonti dell’educazione estetica, della creatività e della valorizzazione del gioco simbolico.
Da questa analisi ne emerge il volto di un innovatore geniale e produttivo, capace di intrecciare i linguaggi dell’educazione con quelli della cultura, del sapere tecnico con quello umanistico, senza divaricazioni, e con uno sguardo sempre attento a cogliere le potenzialità dell’infanzia, in chiave attuale e futura, immaginando così il volto di un nuovo bambino, più adeguato ad un mondo in transizione e in movimento.
