Revisión actualizada: enseñanza de las matemáticas desde los entornos virtuales de aprendizaje

• Autores: Jasmín Corrales Jaar
• Localización: Ciencia y Educación, ISSN 2613-8794, ISSN-e 2613-8808, Vol. 5, Nº. 2, 2021, págs. 25-40
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Updated review: Mathematics teaching from virtual learning environments
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La necesidad de implementar los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) es hoy, a raíz de la inédita situación generada por la pandemia del Covid19 y el trabajo escolar desde la no presencialidad, claramente justificada, dado que es una forma plausible de desarrollar las usuales actividades escolares. Esta investigación de carácter interpretativo-cualitativo tuvo como objetivo desarrollar una revisión de las investigaciones realizadas sobre los entornos virtuales de aprendizaje implementados para promover los procesos enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Para esto, se consultó en las bases de datos ERIC y Scielo. Se utilizaron descriptores y, posteriormente, mediante procesos de preselección, cribado y selección, se incluyeron 19 artículos para su estudio. Los hallazgos obtenidos muestran que la mayoría de ellos apunta sobre la eficacia de los EVA y las TIC para facilitar aprendizajes significativos de los contenidos matemáticos, aumentar la motivación y la metacognición.

  • English

    The need to implement virtual learning environments (VLE) is today, as a result of the unprecedented situation generated by the Covid19 pandemic and schoolwork from non-presence, clearly justified, since it is a plausible way to develop the usual school activities. This interpretive-qualitative research aimed to develop a review of the research carried out on virtual learning environments implemented to promote the teaching and learning processes of Mathematics. For this, the ERIC and Scielo databases were consulted. Descriptors were used and later, through pre-selection, screening and selection processes, 19 articles were finally included for study. The findings obtained show that most of them point to the effectiveness of VAS and ICT to facilitate meaningful learning of mathematical content, increase motivation and metacognition.