Resumen de Didáctica de enseñanza para el desarrollo de la competencia lectora
- español
El trabajo titulado: “Didáctica de enseñanza para el desarrollo de la competencia lectora, de los estudiantes del grado 5°, de la Institución Educativa El Carmen, del municipio de Sincelejo, departamentos de Sucre”, surge de las dificultades que presentaban los estudiantes respecto a la comprensión lectora en lo relacionado con sus tres niveles, literal, inferencial y crítico. El objetivo propuesto fue: Determinar la relación entre didáctica de la enseñanza y el desarrollo de la competencia comunicativa lectora de los estudiantes. La investigación se ubica dentro del paradigma cualitativo y de tipo descriptivo. Para la recolección de los datos se seleccionó como muestra 58 estudiantes del grado 5° y 5 docentes. Se concluyó que, los docentes muestran compromiso con su trabajo para que los estudiantes aprendan. Algunos utilizan recursos y estrategias para potenciar competencias lectoras en los estudiantes. Hay un grupo de docentes que en la gestión de aula no utilizan didácticas ni recursos para promover la competencia lectora. De la misma manera, los estudiantes presentan dificultades en el nivel inferencial y crítico, evidenciándose las limitaciones para extraer información implícita de un texto para la resolución del problema como: quién lo escribe, para quién lo escribe, con qué intención y la tipología textual que se utiliza. Finalmente, existe una relación entre los procesos didácticos aplicados por los docentes y los desempeños lectores de los estudiantes. En este sentido, se propuso un plan pedagógico para el fortalecimiento de las competencias lectoras en los estudiantes.
- English
The work entitled: "Teaching didactics for the development of reading competence, of the students of the 5th grade, of the El Carmen Educational Institution, of the municipality of Sincelejo, departments of Sucre", arises from the difficulties that the students presented regarding to reading comprehension in relation to its three levels, literal, inferential and critical. The proposed objective was: To determine the relationship between teaching didactics and the development of the students' communicative reading competence. The research is located within the qualitative and descriptive paradigm. For the data collection, 58 students from grade fifty and five teachers were selected as a sample. It was concluded that teachers show commitment to their work so that students learn. Some use resources and strategies to enhance reading skills in students. There is a group of teachers who in classroom management do not use didactics or resources to promote reading skills. In the same way, students present difficulties at the inferential and critical level, showing the limitations to extract implicit information from a text to solve the problem, such as: who writes it, for whom does it write it, with what intention and the textual typology that used. Finally, there is a relationship between the didactic processes applied by teachers and the reading performances of students. In this sense, a pedagogical plan was proposed to strengthen reading skills in students.
- português
O trabalho titulado: “Didática de ensino para o desenvolvimento da competência leitora, dos estudantes do grau 5°, da Instituição Educativa O Carmen, do município do Sincelejo, departamentos do Sucre”, surge das dificuldades que apresentavam os estudantes em relação à compreensão leitora no relacionado com seus três níveis, literal, inferencial e crítico. O objetivo proposto foi: Determinar a relação entre didática do ensino e o desenvolvimento da competência comunicativa leitora dos estudantes. A investigação se localiza dentro do paradigma qualitativo e de tipo descritivo. Para a coleta dos dados se selecionou como mostra 58 estudantes do grau 5° e 5 docentes. Concluiu-se que, os docentes mostram compromisso com seu trabalho para que os estudantes aprendam. Alguns utilizam recursos e estratégias para potencializar competências leitoras nos estudantes. Há um grupo de docentes que na gestão de sala-de-aula não utilizam didáticas nem recursos para promover a competência leitora. Da mesma maneira, os estudantes apresentam dificuldades no nível inferencial e crítico, evidenciando-as limitações para extrair informação implícita de um texto para a resolução do problema como: quem o escreve para quem o escreve, com que intenção e a tipología textual que se utiliza. Finalmente, existe uma relação entre os processos didáticos aplicados pelos docentes e os desempenhos leitores dos estudantes. Neste sentido, propôs-se um plano pedagógico para o fortalecimento das competências leitoras nos estudantes.
