La resolución de problemas en básica primaria desde el marco del modelo del conocimiento didáctico matemático.

• Autores: Sahandra Inés Martínez
• Localización: Revista Electrónica Entrevista Académica (REEA), ISSN-e 2603-607X, Vol. 2, Nº. Extra 8, 2021 (Ejemplar dedicado a: nº especial abril-mayo), págs. 82-95
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A resolução de problemas em básica primária do marco do modelo do conhecimento didático matemático.
  • Problem solving in primary school from the framework of the didactic mathematical knowledge model.
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• Resumen
  • español

    Esta investigación estudia la influencia de las creencias y metodologías utilizadas por los profesores y la percepción de los alumnos de la escuela La Unión en la enseñanza de la competencia de resolución de problemas. El objetivo es realizar un análisis en el marco del Modelo de Conocimiento Didáctico Matemático sobre la forma en que se ha enseñado a lo largo de los años la competencia de resolución de problemas y el papel que estos aspectos tienen en el éxito o fracaso del aprendizaje de dicha área a través de esta técnica. A través de un cuestionario sobre creencias, percepciones y planificación de los profesores sobre las situaciones que enseñan a resolver problemas; y una revisión del tipo de problemas que se resuelven y no se resuelven en una muestra de 30 estudiantes de tercer grado de la escuela primaria, los resultados obtenidos indican que los tipos de problemas enseñados no corresponden a los que se evalúan.

  • English

    This research studies the influence of beliefs and methodologies used by teachers and the perception of the students of La Unión school in the teaching of the problem-solving competence. The objective is to carry out an analysis within the framework of the Mathematical Didactic Knowledge Model about the way in which the problem-solving competence in mathematics has been taught through the years, and the role that these aspects have in the success or failure of learning mathematics through this technique. Through a questionnaire about beliefs, perceptions, and planning of teachers about the situations they teach to solve problems; and a review of the type of problems that are solved and not solved in a sample of 30 students in the third grades of elementary school, the results obtained indicate that the types of problems taught do not correspond to those used to be evaluated.

  • português

    Esta investigação estuda a influência das crenças e metodologias utilizadas pelos professores e a percepção dos alunos da escola A União no ensino da competência de resolução de problemas. O objetivo é realizar uma análise no marco do Modelo de Conhecimento Didático Matemático sobre a forma em que se ensinou ao longo dos anos a competência de resolução de problemas e o papel que estes aspectos têm no êxito ou fracasso da aprendizagem de dita área através desta técnica. Através de um questionário sobre crenças, percepções e planejamento dos professores sobre as situações que ensinam a resolver problemas; e uma revisão do tipo de problemas que resolvem e não resolvem em uma amostra de 30 estudantes de terceiro grau da escola primária, os resultados obtidos indicam que os tipos de problemas ensinados não correspondem aos que se avaliam.